1.导入。
可以由学生的写作现状说起。一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆， 总觉得无话可说。其实，只要同学们放下畏难心理，留心观察，写自己熟悉的事，写自己最想表达的情感与想法，不要被写作的条条框框束缚，写起来就不会觉得难了。
2.写前指导。
（1）正确认识写作。写作不是什么“高难动作”，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的
第一单元写作55
一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。用自己的笔写自己熟悉的景物，熟悉的人和事，写自己最想表达的情感与想法。
（2）怎样才能写好作文？
①学会观察，积累素材。
生活中，我们要做一个有心人，留心观察每一个平凡的日子，每一处动人的风景，每一个身边的人……这些都是我们写作的素材，只有平时多从生活中积累素材，写作的时候才能有话可 说。先检验一下大家平时是不是注意观察：
妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？爸爸每天到家后第一件事做什么？
校园里最安静的角落里在哪里？你哪个朋友的名字比较有特点？
你最喜欢的花是什么？它的叶子什么样的？它开花吗？开什么形状、什么颜色的花？你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？
由此可见，生活是写作的源泉，只要我们多留心、多观察就会打开写作的大门。此外，多读书看报，收听广播，都可以帮助你积累写作素材。
A.课堂观察练习：教师可以出示一幅画面，比如秋天的景色、冬天的雪景等，让学生观察， 然后说出画面的内容。教师也可以自己设计怎样走进教室，包括开门的方式，走进来的一系列动作，让学生观察，然后让学生描述。
B.布置一周的观察作业。可以观察家里或家附近的植物、家里养的动物等。找好观察的角度，记录下来。
C.小练笔一：观察自然。（“写作实践”一）小练笔二：观察校园生活。（“写作实践”二）
②选取写作素材。
通过观察，同学们积累了很多生活素材，当然，这么多的素材是不可能全部写到作文里的， 能写到作文里的，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。所以，大家在写作文时，还要学会选取素材。
③借鉴课文的写法。
同学们要通过课内阅读，学习名家的写作技巧，把它用到自己的作文中，相信你们的写作水平会提高得很快。例如，在第一单元中，我们学习的写景文章的写法：第一，要选取景物，抓住景物的特点进行描写；第二，要按一定顺序写景；第三，写景要细致生动，用词要准确，可以运用修辞手法，可以调动多种感官，可以加入联想和想象；第四，要寓情于景。再比如，第一单元我们还学习了“总—分—总”的文章结构。
3.出示写作题目：（“写作实践”三）。
4.作文讲评。（基本要求）
（1）内容充实，中心明确。
（2）语句通顺。
（3）结构完整。
（4）能写出自己的真情实感。
（5）标点正确，不写错别字。
例文评析
秋
九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面荷瓣点点，藏在莲蓬中的莲子悄悄鼓胀起来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着生命的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
“一阵秋雨一阵凉”，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着、闹着， 舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾泻，有的像玉指纤纤……它们或清淡疏朗，或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋天。
【评析】
小作者以时间为序，第1段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草；第2 段则从秋态、秋色入手，描绘深秋的植物。文章可贵之处在于小作者不是“冷眼”观察，而是把它们当作有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。比如抓住菊花品种繁多、千姿百态的特点，以“菊花却在这寒风中笑着、闹着，舞动着绚丽的花瓣”的拟人化描写，写出菊花竞相开放带给人的欢快情绪；又如，以“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着”的拟人化描写，写出松柏色彩苍翠、生机不减的特点，又写它们“注视着这并不缺少色彩的秋天”，既突出了松柏沉稳的内在性格，又从松柏的“视角”出发，概括了秋天的特点，语言表达活泼生动，富有韵味。
