《童年的朋友》——高尔基（苏教版）
作者及工作单位 王飞静
礼泉县叱干初中
教材分析
1．本课是第一单元的第一课要求，精读。
2．本节课主要让同学了解作者及初步品读课文，感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象。
学情分析
1．通过检测预习效果，课前朗读及文中词语的认识来掌握学生的知识能力水平。
2．学生掌握基本的阅读理解技巧，对人物的描写有基本的认识，能够体会不同的描写手法，从而总结人物性格特点。
3．帮助学生分析不同的描写手法。
教学目标
1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。
2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。
3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。
教学重点和难点
1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。
2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-11 08:42 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 创设情境，导入新课 。 | 提问：高尔基自传三部曲是哪三部？作者借助哪几种描写方式来表现人物特征？ | 学生课前搜集了关于高尔基的资料，了解其生活背景。 | 学生自主学习，主动探索。 | |
| 朗读全文，整体感悟。 | 老师引导：1. 高声朗读全文，并标出文中生词。 2. 读后说说外祖母留给你的最深刻印象是什么？ 3. 快速浏览课文，看作者是从什么角度来介绍童年时的朋友外祖母？（从外貌语言上分析） 4. 全文对外祖母集中进行了几次外貌及语言描写？ 5. 外祖母在我心中是一个什么样的人？（第7段与前6段的关系） | 学生认真阅读课文。1. 找出文中生词，并理解其意思。 2. 阅读课文，划出文中对外祖母的描写。（外貌、语言） 3. 各抒己见，谈自己的独特感受。 4. 理清头绪，对外祖母的人物特征有一个完整的感悟。 | 合作探究，主动学习，培养学生多角度、多层次地捕捉细节，学习描写人物的写作手法。 | |
| 合作交流，共同探究。 | 教师指导：1. 给作者如此深刻印象的外祖母，一定是一位与众不同的朋友，她的与众不同体现在哪里?请同学自选语段与同桌品悟，体味外祖母的个性特点。 2. 有人说：眼睛是心灵的窗户。些人组好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，请体会这些句子表现人物怎样的内心世界。 | 发散思维，用心体会。 | 激发学生的个性思维，积极思考。 | |
| 小结形象 | 老师指导提醒 | 学生小组讨论，组织语言。 | 培养学生的归纳总结能力 | |
| 板书设计 | ||||
| 童年的朋友 外祖母的个性特点： 外貌：A、密发 小脸 皱纹 黑眼球 B、微笑 小脸 皱纹 黑眼球 ——不顺心的现实生活 语言：A、关于外祖母的头发 B、关于“我”睡觉与否 C、关于打破牛奶瓶事宜 D、关于唱歌似的说话 ——“朋友”式的关爱 | ||||
教学反思
1. 教学活动过于单调，课堂设计简单，导课比较直接。
2. 学生在教学活动中语老师饿配合不是很紧密，主要原因是学生的阅读水平有限，和对课文内容不够熟悉。
3. 教学中对外祖母的语言和外貌描写的分析是重点，旨在激发学生的思考能力。在以后教学中应改进其中的问题设计 ，有针对性。
4．如果让我重新上这节课，会在教学中加入一些朗读，通过多次的朗读，让学生更好地体味其中字词的不同意味。