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初中语文优秀课例与教学反思《苏州园林》

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课题 《苏州园林》
作者及工作单位 王亚超 凤翔县虢王镇中学
教材
分析    作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明，让读者感受苏州园林的美。
学生
分析  大部分学生两单完成情况较好，但有少数学生有抄袭现象，需要强化检查。
设计
思路  整体阅读，梳理文章的思路，接着细心阅读，感受苏州园林的共同特点。
教学目标  （一）知识与能力
1、把握文章说明的苏州园林的共同特点。
2、理清文章总分的结构。
3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
（二）过程与方法
1、精读、泛读相结合
2、学生自主、合作、探究学习
（三）情感、态度、价值观
    领略作者笔下的图画美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情
重点难点  
重点：理清文章结构，把握苏州园林的特征
难点：体味文章的语言特点
教学方法    小组合作讨论法，通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力
关键问题  抓住中心句，理清文章的结构
教学
准备  教师：问题导读单、训练单
学生：做好课前结构化预习
第（ 1 ）课时
教 学 过 程 设 计

教学环节时 间教学内容教师行为期望的学生行为设计意图学习评价
图片导入5展示图片导入
 俗话说：上有天堂，下有苏杭。凡是到过苏州园林的人，没有不被它典雅别致的景色所陶醉的。（师）同学们的准备工作做的很好，不过，对苏州园林的介绍是支离破碎的、局部的，苏州园林究竟是怎样的呢？让我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶先生一同走进苏州园林，感受那如诗如画的园林艺术世界。 充分展示自己课前搜集的相关图片及作家作品的资料通过观看图片，让学生了解苏州园林的魅力，激发学生兴趣。培养学生搜集、欣赏能力
教师评价：
小组评价：
自我评价
检查预习5 检查学生导读生成单完成情况 1、听取组长的汇报 2、抽查 各小组长汇报本组完成情况学生自主预习能力和感知能力的培养。教师评价：
小组评价：
自我评价
自主阅读，理解文章20 理解文章，展示评价导读训练单 指导解决导读单 小组互动合作，讨论交流，展示导读单合作探究能力。教师评价：
小组评价：
自我评价
生成问题5 创设质疑研讨的情境 指导各小组整理、归纳，生成问题 生成有价值的问题发现问题能力教师评价：
小组评价：
自我评价
课堂总结5 小结本节内容 引导学生归纳总结本节课知识点 能用简洁的语言小结本节课内容表达能力。教师评价：
小组评价：
自我评价
布置作业    完成研讨与练习中的部分练习题
第（ 2 ）课时
教 学 过 程 设 计
教学环节时 间教学内容教师行为期望的学生行为设计意图学习评价
复习导入5 复习上节课内容 检查上节课所学 讲述课文内容表达能力。教师评价：
小组评价：
自我评价
合作探究10 合作交流生成的问题 指导学生小组就生成的问题进行深入的探讨 小组成员明确分工，深入探讨，达成共识合作探究能力培养。教师评价：
小组评价：
自我评价
展示评价10 展示生成的问题 现在进入小组展示阶段，各小组代表上台 小组代表上黑板讲解本组探讨的答案自我展示评价。教师评价：
小组评价：
自我评价
训练巩固10 探讨完成评价训练单 指导学生完成训练单并做出评价 学生自主完成训练单，疑难问题小组合作完成理解能力，学习知识检测。教师评价：
小组评价：
自我评价
课堂小结5 小结本节内容 《苏州园林》的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我们中华民族的骄傲！
 学生谈收获表达能力。教师评价：
小组评价：
自我评价
布置作业   完成练习册上的题
板书设计                    苏州园林     共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 （总）     具体表现：亭台轩榭的布局               假山池沼的配合         主               花草树木的映衬                        打比方               近景远景的层次          逻辑顺序      摹状貌          （分）               角落的图画美                          引用               门、窗的设计          次               屋、室的彩绘
学生学习活动评价设计
 依据学生对课文的感知和分析程度，学生在参与教学中的表现进行评价。分为优、良、合格、不合格四个等次。
教学反思语言品味是难点，要多读多品。

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