课题 人教版《香菱学诗》上册第五单元共一节
作者及工作单位 柞水县曹坪中学 陈昌水
教材分析
《香菱学诗》一文选自人教版教材初中语文九年级上册第五单元是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于九年级学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味！”一部《红楼梦》为我们描绘了那些个装潢雅致的亭台楼榭、那些个缠绵悱恻的怨恨离愁、还有那些个深闺苦望的美女佳人，黛玉的苦情、宝钗的悲情自不多说，红楼人物，个个特色鲜明。
学情分析
学生在语文学习过程中，对于古代小说板块存在有“久仰其名、少有精读”的情况，尤其是四大名著。在带领他们学习本篇课文时，应注意到这一点。既不能仅仅停留在普及知识的表面，也不能把对他们的要求无限拔高。让他们带着自己曾经的积累，走进《红楼梦》，更是亲近《红楼梦》，说出自己切身的阅读感受。无论是在语文能力方面，还是人生观、价值观方面，有所领悟收获，就达到了本课的教学目标。
教学目标
1．整体感知全文内容，学生自主分析香菱学诗的过程，培养学生的自主阅读能力。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习文中塑造人物形象的方法。
3． 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神
教学重点和难点
重点：引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因，并从中
找到学习语文的方法。
难点：学习并掌握文中塑造人物形象的方法。
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、导入 | 1、播放《红楼梦》主题曲 2、幻灯片出示有关《红楼梦》的文学常识。 3、板书课题《香菱学诗》 | 学生介绍《红楼梦》的相关知识（作者、主题、书中主要人物） | 用歌声把学生的兴趣调动起来，由歌声入手，引出本节课的主人公香菱。这样设计的原因是根据初三学生的年龄特点，用我的激情碰撞学生智慧的火花，巧妙地引出课题。 | |
| 二、整体感知文意 | 1、介绍香菱。2、学生自由朗读课文，整体感知文意。用一句话概括文章内容：香菱＿＿＿学习作诗 | 以自己喜欢的形式朗读课文，整体感知文意。 香菱（如此如醉地/向黛玉）学习作诗 | 1、因为我们分析人物形象不能脱离社会背景。2、培养对文意的整体理解把握能力。（引导他们积极思维、积极参与） | |
| 三、合作探究、精读悟情 | 1．学生深入阅读全文，讨论：A、香菱学诗的结果怎样？（成功了）成功的原因是什么？B、具体表现在哪些方面呢？(抓住文本分析)C、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。2、小组交流，小组代表发言。3、教师小结：“苦志学诗、精血诚聚”：文中的第1、4、5、6、8自然段都有精彩的细节描写。正面描写：专心刻苦、着魔、废寝忘食 （动作描写、神态描写）侧面描写：宝玉的言语、宝钗的言语（是人物形象更加丰满）通过细节描写刻画人物心理，妙！4、合作探究：除刻苦外，香菱的成功是否还有其他原因？（深入文本分析）小结：乐学（兴趣浓厚）﹢善学（讲究学习方法）﹢一位好老师（鼓励、严格、教育有方等）﹢苦学＝香菱的成功。 | 1．默读全文，用笔圈点，独立思考→小组讨论→交流→代表发言。2．朗读相关文段并赏析，学习作者塑造人物的高超手法 3、学生在教师的点拨下精读课文,深入文本。 | 1、 深入文本，自主学习。 2、学习本文刻画人物形象的方法并运用于写作。 3、发挥集体的智慧，在探讨中提高学生对课文的理解能力和口头表达能力。 | |
| 四、拓展延伸 | 香菱给我们留下了深刻的印象，那么从香菱的身上，你学到了什么？在今后的学习中你们该怎么做呢？ | 学生只要围绕着自己的实际情况 来谈即可。（调动学生积极性，参与对文章内容的延伸讨论）。 | 情感态度与价值观：使香菱的优秀品格化为自己学习的不竭动力，达到学以致用的效果。 | |
| 五、课 堂 练 习 | 1、写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：A、陆放翁指（朝代）的B、王摩诘指（朝代）的C、“老杜指（朝代）的D、李青是指（朝代）的2、出示两幅画面，看看我们能能在最短的时间内也出一对联，试试看 ： 上联：黛玉多愁善感悲葬花 | 1、对课文中出现的相关的文学常识进行归纳并整理。2、抓住小说人物这一核心要素，把课堂中所掌握的知识进行迁移。 | 对本堂课进行回顾，整理文中出现重要的文学常识。增长学生的知识面。2、抓住小说人物这一核心要素，把课上所掌握的知识进行迁移，形成能力，培养学生思维的敏捷性、开放性。 | |
| 六、小结及作业 | 有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章，以《我眼中的……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，下周我们一起交流。 | 课外阅读相关书籍，并书写成文，以供下周备用。 | 带着疑问走出课堂是创新型学生应具备的素质，所以，一节阅读课的结束也应该是学生课外阅读的开始。 | |
| 板书设计 | ||||
| 聪明好学 语言描写香菱 刻苦勤奋 神态描写专心致志 动作描写 乐学﹢善学﹢一位好老师﹢苦学＝香菱的成功。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言。在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。 | ||||
教学反思
1、重视学生的阅读，真正做到了让学生走进文本，做到了以
学生为主导，在阅读中理解，在理解中阅读。
2、设置情景并提问，激发了学生的学习热情，鼓励学生积极
主动参与课堂，取得了很好的学习效果。
3、整个课堂学生的主体地位得到了体现，在合作探究中体会到
了主动学习的乐趣，感受到了集体讨论的力量。
4、阅读中要注重阅读迁移。把课文当作一个例子，让学生学有所得。
1、 5、由于本堂课主要是解决两个问题，即香菱学诗成功的原因和塑造人物的一些方法，所以对于香菱的人物形象及作者所倾注的情感有所忽略。
6、没有时间对文本进行更深度的挖掘探究，还停留在稍浅的层次。