【活动目标】
１、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
２、让学生通过文字、图片、扮演、论辨等形式展示效果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
３、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。
４、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的严酷，正义和非正义，说明观点，提高写作能力。
【活动重点】
１、学会利用图书馆和互联网获取自身所需要的信息。
２、通过活动，提高对战争的认识，提高自身的口语表达能力和写作能力。
３、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自身感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
【活动准备】
１、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参与人员）。
２、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。
３、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。
４、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。
５、民主推选，成立由学生组成的最佳活动效果评议委员会
【活动方法】
小组自主合作探究。
【课时布置】
三课时。
【优秀教案】
一、创设情景，影片导入
《南京大屠杀》片断。让学生充沛感受战争给人类带来的灾难。
主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的２０世纪，全世界发生的大小战争总共不下４００次！在两次世界大战中，人类更是付出了沉重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中３０万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。２１世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才干铸剑为犁，和平永驻？下面，让我们一起来一起研讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）
二、战争故事，你说我演
主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧扮演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：
１、故事真实、连贯；
２、内容集中、鲜明；
３、灵活运用方法、技巧；
４、普通话规范，流利。
下面我们有请第一组代表……
董存瑞舍身炸碉堡。
黄继光堵枪眼。
刘胡兰宁死不屈。
狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
（评委打分。）
主持人小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们珍贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
三、战争诗词，你吟我诵
主持人：同学们，随同着战争，发生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以和关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。
下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的凄惨和战士的战地感受。
下面我们有请第一组代表……
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
──王昌龄《从军行》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜青丝生！
──辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
──毛泽东《七律·长征》
假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”
──田间《假使我们不去打仗》
下面我们再来说说有关战争的成语故事：
一夫当关，万夫莫开、风声鹤唳、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出乎意料、坚壁清野、揭竿而起
主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。
是故战无不胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
──［春秋］孙武
得道者多助，失道者寡助。
──［战国］孟子
天时不如地利，地利不如人和。
──［战国］孟子
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
──［三国］诸葛亮
胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。
──［晋］张方
惟有死者方可看到战争结束。
──［希腊］柏拉图
正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。
──［法国］巴斯卡
兵民是胜利之本。
──毛泽东
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。
──毛泽东
主持人：好，名人们对战争都有自身独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才干领略他们思想的精髓。
（评委打分。）
四、战争遗迹，走访交流
主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子和近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。
下面我们有请第一组代表……
（评委打分。）
五、战争预测，你说我评
主持人：五十年后，假如再发生大的地区抵触，那将是一个怎样的情景？在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢？
２１世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
六、战争是非，赏析提升
主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前耸立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
下面我们来研讨下面几个问题：
第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才干实现真正的和平？
第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？
第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？
第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才干实现真正的和平？
主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，假如有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。
七、活动收获，拓展延伸
１、活动收获：
主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？
（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等。） 主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处置信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、一起探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。
２、拓展延伸：
⑴ 请你以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区抵触（可就美国攻打伊拉克事件发表自身的看法，可考虑现代战争以和现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。
⑵ 让学生根据自身搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争）、“动荡不安的地区抵触”（当前地区热点问题）、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。
《世界何时铸剑为犁》活动设计二
【教学目标】
１、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
２、培养学生搜集处置资料信息的能力和口头表达能力。
３、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
【教学重点】
１、学会利用图书馆和互联网获取自身所需要的信息。
２、通过活动，提高对战争的认识。
【课前准备】
１、推荐学生观看战争影片《南京大屠杀》、《最长的一天》、《斯大林格勒捍卫战》。
２、向学生介绍几本关于战争的书籍，提供有关网址。
【教学过程】
第一课时
一、确定选题
本次活动共分为四个专题：
“硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争）
“动荡不安的地区抵触”（伊拉克地区热点问题）
“文学与战争”
“寻找家乡的战争印迹”
学生根据自身的喜好，任选其中一项作为自身的研究专题。同一专题的同学组成一个活动小组，以３～５人为宜，自主选出自身的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。
（活动方案要切实可行，教师给予必要的指导。）
二、明确活动的评价方法
（评价方法由教师、学生一起制定。）
三、搜集、整理资料
组长起到组织与协调的作用，各小组认真展开活动。
活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员和时交流，互相合作，一起探究，形成本小组的研究效果（活动时间大致为两周）。
活动中，学生要将搜集到的资料和活动过程记录和时存档，以备老师、同学评价时使用。
四、小组活动
搜集资料的活动大多放在课外进行。
第二课时
〖明确要求〗
各小组选出参赛选手，展示本组的活动效果。
效果鼓励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自身的效果即可。
选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。
〖竞赛活动〗
一、讲述故事
如：董存瑞舍身炸碉堡；
黄继光堵枪眼；
刘胡兰宁死不屈；
狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身；
新四军北撤澉浦之战；
老英雄呼延灼勇敌金兵。
二、知识抢答
每小组派一名参赛选手，分轮进行。
（各小题，均由主持人事先从其他学生上交的资料中选择准备。）
第一轮：必答题。
参赛选手必需在规定的时间内作答，答对１题得１０分，超时或答错均不得分。
第二轮：抢答题。
当主持人读完题宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得１０分，超时或答错不得分，题目作为观众题。
第三轮：风险题。
设置１０分、２０分、３０分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。
如：
１、根据英雄人物，说出作品的名称和作者；
２、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者和时代背景；
３、给出一段历史资料，说明是哪一次战役；
４、给出影视片名，说出本次战役的名称和交战双方。
三、文化展示
１、背诵诗词：
每背出一首１０分，越多越好。
如：《从军行》（王昌龄）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》（毛泽东）、《假使我们不去打仗》（田间）
２、说出成语：
每说出一个３分，越多越好。
如：一夫当关，万夫莫开、风声鹤唳、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出乎意料，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事
四、口语交际
谈对战争的认识和感想。
１、五十年后，假如再发生战争，将会出现怎样的情景？出现哪些新式武器？
２、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才干实现真正的和平？
【学生评价】
活动过程中，评委对选手回答的问题可进行简要研讨。
活动结束时，评选出竞赛各奖项（如“优胜奖”“风尚奖”“口才奖”等）。
【活动小结】
本次活动，大家搜集了许多关于战争的历史、文学知识，对战争有了更深理解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。活动中，各小组互相合作，一起探究，团队精神得到增强。
《世界何时铸剑为犁》活动设计三
【活动目标】
《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、区分是非善恶的能力以和辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前布置，合理安排，充沛调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：
１、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
２、培养学生搜集处置资料信息的能力和口头表达能力。
３、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感
【活动过程】
组织学生观看表示战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
一、在教师的指导下，确定选题
１、本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自身的喜好，任选其中一项作为自身的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自身的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。（活动方案要切实可行。）
第一组历史学家：
搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。
第二组军事学家：
搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。
第三组政治学家：
审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自身的见解，考虑在现代科技背景下的战争特点和性质。
第四组文学艺术家：
⑴ 搜集关于战争的故事。
⑵ 搜集关于战争的名言。
⑶ 研究某部战争文学作品塑造的人物形象。
⑷ 搜集关于战争的古诗词。
２、教师明确活动的评价方法。
二、搜集资料、处置资料阶段
搜集资料，处置资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员和时交流，互相合作，一起探究，形成本小组的研究效果（活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料和活动过程记录存档，以备老师评价使用）。
三、全班交流阶段
在全班展示本组的活动效果，互相合作、一起探究。
四、回味资料、感知战争
１、回首二战。
２、日军滔天罪行。
３、关注阿富汗、关注伊拉克。
五、知识竞赛
学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组。
第一轮：必答题，每题１０分，计４０分，超时或答错均不和分。
第二轮 抢答题，每题１０分，计４０分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。
第三轮 风险题，计４０分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。
六、铸剑为犁应有日
你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才干实现真正的和平？
七、拓展作业
１、仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）。
２、写给日本中学生的一封信──南京大屠杀不能忘记。
八、活动反思
