人教版八年级语文《送杜少府之任蜀川》优秀教学案例
教学目标：
1、了解诗歌的一些常识。
2、反复诵读，熟读成诵。
3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
教学重、难点：
1、反复诵读，熟读成诵。
2、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
教学方法：诵读、赏析
课时安排：2课时
教学过程
一、导入：
1、解题（见注释1）送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。
2、简介作者：
王勃（650-676），字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。作品有《王子安集》。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。
二、整体感知。
1、多种形式朗读
（1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。
（2）学生齐读，注意把握诗的节奏。
（3）学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。
（4） 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。
2、这首诗的体裁是什么？
明确：五言律诗。
3、律诗的四联分别称什么？
明确：首联、颔联、颈联、尾联
4、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
明确：送别友人，从题目中看出。
三、出示问题，赏析诗歌。
1、 这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？
2、 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？
3、 怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。
4、 分析其他三联 。
（1） 首联写什么？
（2） 颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？
（3） 尾联写什么？以怎样的心情来写？
四、师生互动，点拨解答。
1、明确：这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。
2、明确：“海内存知己，天涯若比邻。”
3、明确：“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也好像近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
这一联以理性的议论展现友情和别情的新境界。
三国曹植有“丈夫志四海，万里犹比邻”《赠白马王彪》
唐代张九龄有“相知无远近，万里尚为邻”《送韦城李少府》
三位诗人的构思大体相似，但王勃的诗句更显得气象阔大，志趣高远，因此流传最广。
4、（1）明确：点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。一个“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来，表达对朋友的关心。“风烟望五津”即“望风烟五津”用“五津”代蜀川，前加“风烟”二字，尤显得杜少府所任的卑显荒远，上任路途的艰险。
句意：三秦大地拱卫着雄伟的京城，从这儿遥望风烟迷蒙的岷江五大渡口。
（2）明确：指的是在外做官的人。从正面写离情而话语急转，变为劝勉。
句意：跟你离别的意绪啊＿＿＿我们都是在外做官的人。
那意绪究竟怎样，并没有说出来，也许是作者不愿将伤感流露出来。
（3）明确：句意：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪。
以幽默的口吻劝慰对方。
“在歧路”三个字，照应题目中的“送”字。
五、 课堂检测，理解词意
1、之任：去上任。
2、杜少府：名不详，唐代称县尉为少府。
3、风烟：风尘烟雾。
4、比：紧靠、挨着。
5、儿女：子女；男女。这里指青年男女，引申为“情侣”。
6、整体翻译
六、小结、布置作业。
同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。
1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。
2、你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。
板书设计：
首联 点明地点 意境开阔
颔联 离别原因 坦然面对
颈联 与友互勉 乐观豁达
尾联 宽慰勉励 积极进取
