万千物，别样情写作中的借物抒情
| 内 容 | 方法 | |
| 学习 目标 | 知识与能力 1．学习“借物抒情”的表现手法，并运用到自己的写作中。 2．体会“借物抒情”的好处。 过程与方法 赏析“借物抒情”的片段，体会它的妙处，并学习在写作中运用这种表现手法。 情感态度与价值观 培养学生学会观察、善于观察的能力，引导学生学会合理联想，培养学生积极的人生态度。 | 展示 |
| 重点 难点 | 教学重点 学习“借物抒情”的表现手法，体会借物抒情的好处。 教学难点 将“借物抒情”的变现手法运用到自己的写作中。 | 展示 |
| 器材 | 多媒体 | |
| 知识 链接 | 借物抒情的概念：通过对某种具体的物进行形象的描绘，来抒发自己的感情，展示自己人生态度的表现手法。 | 展示 |
| 情景 导入 | 展示图片，导入新课。 | |
| 教学 过程 | 一、明确借物抒情的概念（1分钟） 通过对某种具体的物进行形象的描绘，来抒发自己的感情，展示自己人生态度的表现手法。 二、原文重现 （3分钟） 1.选文出自课文：《荷叶母亲》 2.课文描写的物和抒发的情感分别是什么？ 3.二者的契合点在哪儿？ 三、物情对接，合理联想，学生展示（4分钟） 四、范文示例，学生尝试片段写作（13分钟） 1.教师出示范文 2.学生小试身手 3.学习小组内展示 4.学生展示 五、精讲提升（10分钟） 1.教师归纳运用“借物抒情”表现手法需要注意的问题 （1）抓住事物特征 （2）找准契合点 （3）合理联想 五、达成目标（12分钟） 1.精雕细琢，修改作文片段 2.展示修改后的作文片段 六、结语（2分钟） 描写逼真的事物，插上联想的翅膀 ，抒发饱满的情感，写出真情的文章 七、作业布置 尝试将课堂上的片段作文完成为一篇500以上的“借物抒情”的大作文。 | 学 生 探 究 教 师 点 评 |
| 学习 小结 | 万千物，别样情——写作中的借物抒情 file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png 抓住事物特征 找准契合点 合理联想 巧借万千物，能抒别样情 | 师生 |
| 学习 反思 |
《万千物.别样情 作文中的借物抒情》教学反思
郭小敏
在经过精心的备课之后，我在备课组的另外一个班级上了一堂作文教学课，现就自己在本节课的反思总结几点。
首先，我们不得不承认，在平时的作文教学中，我们大多带有明显的随意性。作文教学没有方向、没有设定确定又科学的目标。所以在本次的作文教学设计时，考虑这个因素，让本次作文教学有明确的目的性：让学生知道什么是“借物抒情”，怎么运用“借物抒情”的写作方法。
然后，通过讲解激起学生写作的动力，利用具体的范文来引导学生更好的完成写作。在此之前，搜集了古诗词中物的象征意象，让他们有更多的素材，在自己的生活中选择自己最熟悉的素材来借物抒情，避免部分同学不知道写什么。
其次将写作和单元课文阅读教学紧密结合，写作指导时对单元课文怎样借物抒情进行了复习，帮助学生认识和理解借物抒情的写作手法，利于自己在写作实践中会借物抒情。
还有，我所选取的举例也是普通、学生熟悉的，使习作实践变得更简单也更易于操作，降低难度，让学生顺利的完成本次习作。
虽然取得了以上几点的成功，但还是暴露出一些问题。其中最突出的还是阅读积累量较少，其次还有一点就是自己平时生活的观察和感悟缺乏，导致学生的选材比较单调。所以今后我还是要一如既往的抓好阅读积累，指导学生多读多背。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得。