单元教学目标：
1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：共14课时
《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时
口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时
三、教学设想：
本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
四、教学过程：
第1课时《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 请同学们欣赏一段视频材料。 | 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。 | |
| 2 | 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 | 学生思考回答。 | |
| 3 | 请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。 | 学生发言，交流图片资料。 |
第二块：整体感知课文：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 | 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 | |
| 2 | 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 | 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。 | |
| 3 | 组织交流 | 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 | |
| 4 | 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 | 朗读课文。归纳、交流。 | |
| 5 | 课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的写作思路。 | 思考交流。 |
第2课时《小石潭记》（二）
学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
课堂学习：
第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 | 集体回答。 | |
| 2 | 联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ | 思考交流。 | |
| 3 | 找出文中反映作者同样心境的语句。 | 读课文，寻找，交流。 | |
| 4 | 质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? | 小组讨论后交流。 |
第二块：品位探究文章语言
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 引导学生自读课文 | 采用自己喜欢的形式读课文。 | |
| 2 | 请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。 | 各抒己见。 | |
| 3 | 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 | 思考归纳。 | |
| 4 | 引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 | 自由的有感情的朗读。 | |
| 5 | 组织有感情地朗读。 | 个别朗读。互评。 |
第三块：拓宽延伸：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入） | 明确要求。 | |
| 2 | 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 | 交流，点评。 | |
| 3 | 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 | 独立思考。 小组讨论。 | |
| 4 | 组织全班交流，评选最佳楹联。 | 交流，评选。 |
第三课时：《记承天寺夜游》
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
体会作者特殊的心境。
课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
收集一些古人写月的诗句。
课堂学习：
第一块：音乐导入，引导“咏月”
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 展示多媒体课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。 | 学生吟咏课前准备好的诗词。 | |
| 2 | 总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 | 进入新课学习。 |
第二块：整体感知课文：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 | 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 | |
| 2 | 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 | 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。 | |
| 3 | 组织交流 | 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 | |
| 4 | 提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。 | 独立思考，交流。 | |
| 5 | 组织有感情地朗读课文。 | 有感情地朗读，体验作者的心情。 |
第三块：品味赏析，深入理解。
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？ | 独立思考，回答：“庭下······交横，盖竹柏影也。” | |
| 2 | 引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。 | 学生书面描绘，交流，评点。 | |
| 3 | 品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。 | 学生小组讨论，全班交流。 | |
| 4 | 组织有感情地朗读 | 投入地朗读 |
本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。
第四课时：《阿里山纪行》（一）
学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。 | 每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2—3分钟。 | |
| 2 | 导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。 |
第二块：品味语言
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。 | 用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。 | |
| 2 | 指导：从多个角度去赏析 | 从各个角度进行赏析。 如词语用的精当、修辞、节奏感等 | |
| 3 | 组织交流、评价 | 交流，讨论。 | |
| 4 | 布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上 |
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 播放歌曲《高山青》 | 欣赏，哼唱 | |
| 2 | 组织朗读优美语段 | 个别朗读，互评 |
第五课时：《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 阿里山的风光秀美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？ | 自读课文，同桌或者前后桌讨论完成。 | |
| 2 | 组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。 | 独立思考：再读课文，划出表示作者行踪的词语，理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。 | |
| 3 | 组织小组讨论 | 组内共同探讨 | |
| 4 | 组织交流、评价 | 交流，评价 | |
| 5 | 引导学生归纳移步换景的写作特点 | 归纳、小结 |
第二块：拓展延伸
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 | 独立思考 同桌共同探讨 | |
| 2 | 组织交流，评选最佳导游。 | 交流，评选 |
第三块：学生小结
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 组织学生对本课的学习情况作小结 | 小结。谈感受、收获。 |
第六课时：《美丽的西双版纳》（一）
学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。
培养自学的能力。
课堂学习：
第一块：整体感知
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 利用多媒体展示西双版纳的图片，导语：西双版纳是美丽而神秘的地方，让我们一起来感受它的独特韵味。 | 欣赏西双版纳优美的风景。 | |
| 2 | 读课文，思考：课文写了哪些美丽的景观？给你印象最深的是什么？ | 读课文，思考。 | |
| 3 | 组织交流、评价 | 交流、评价 |
第二块：自学课文，把握文章内容
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 指导：对文章的赏析，可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行，也可以有自己独特的思考。 | 回顾，交流 | |
| 2 | 组织活动；假如由你来当老师，你觉得要让大家知道些什么？ | 独立思考：结合参考书、指导的内容，自己对文章进行分析，做读书笔记。 | |
| 3 | 组织小组对疑难问题交流讨论 | 交流、讨论，加深理解 |
第七课时：《美丽的西双版纳》（二）和口语交际
学习目标：把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法。
培养质疑解疑的能力。
课前学习：搜集更多的资料了解西双版纳。
课堂学习：
第一块：交流自学成果
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 组织学生交流上节课的自学成果 | 交流 | |
| 2 | 引导点评， | 点评， |
第二块：质疑解疑
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 对本课的内容还有什么疑问？ | 质疑解疑 | |
| 2 | 组织评价 | 学生自我评价，对同学进行评价。 |
第三块：课堂小练笔
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。 | 结合课文和搜集到的资料构思写作。 | |
| 2 | 组织交流，点评，总结 | 交流，点评 |
第八课时：《蓝蓝的威尼斯》（一）
学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。
课前学习：查找资料了解威尼斯。
课堂学习：
第一块：情境导入
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 谈谈你心目中的威尼斯。 | 介绍自己所了解的威尼斯， 展示图片、故事传说等。 | |
| 2 | 导入：作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 | 自由阅读课文 |
第二块；整体感知，解决疑难
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学反思 |
| 1 | 思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些风光？你最喜欢哪些？为什么？ | 自由读课文，思考 | |
| 2 | 组织交流 | 交流 | |
| 3 | 你对本文还有什么独特的感悟和发现？ （结合探究练习三、四） | 就课文疑惑提问，解答。 |