《台阶》教学设计
教学目标
１、把握故事情节，理解故事内涵。
２、研读重点语句，感悟人物形象。
３、抓住全文线索，学习如何选材。
教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其意义。
教学准备
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：准备课件。
教学课时
１课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
简介作者：李森祥（１９５６～）：衢州人。作家。１９８６年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获１９９１年《小说月报》第四届百花奖、１９９０～１９９２浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
二、整体感知，把握故事情节
１、速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）
２、提示思考：
⑴父亲为何要造一间有台阶的房子？
⑵父亲是如何造起一间有台阶的新屋？
⑶新屋造好后，父亲变得怎样了？
３、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
三、研读赏析，领悟人物形象
１、再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
２、提示思考：
⑴造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。
（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）
⑵从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？
⑶作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。
⑷品味下列语句，谈出你的感受：
①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”
⑸高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？
３、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。
４、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
学生表述：台阶是父亲的……
为了台阶，父亲……
四、体验反思，拓展延伸
１、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？
（生：⑴实现自我价值；⑵追求人生目标；⑶为了子孙后代……）
２、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。
３、学生表述：父亲，我想对你说……
五、布置作业
谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。
《台阶》教学设计
教学目标
1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、朴实的语言。
教学重点
围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。
教学难点
学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。
教学课时
一课时
教学过程
一、演讲引入。
1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。
2、下面让我们一起来了解一下作者。
李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
二、整体感知。
1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。
（1）统领全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？
明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”
2、找出文章中表现了父亲的那些品质？
从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……
还有善良、执着……
还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。
（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？
（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？
明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！
2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？
明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。
文章的主线就是台阶。
文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。
3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？
四、拓展延伸。
请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。
（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）
1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。
听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？
学生交谈。（略）
《台阶》教学设计
教学目标
１、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
２、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
３、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
４、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
５、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学过程
一、导语设计
在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）
２、为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？
（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
３、新屋造好了，父亲怎么样？
（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）
三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得
１、小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
２、课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
３、文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
４、课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
５、新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
四、合作研讨
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
１、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
（因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）
２、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了？
（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）
３、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。）
４、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。）
５、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
（文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。）
６、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。）
７、从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？
（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。）
五、教师引导分析父亲形象的意蕴
父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
学生谈自己的价值观。
教师可以从如下方面加以引导：
１、从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
２、从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
六、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
