本帖最后由 网站工作室 于 2014-11-23 20:00 编辑
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
教学目标
1．知识和能力目标：体会文中重点语句的用意。
2．过程和方法目标：学习如何欣赏句子、词语的方法
3．情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活
教学重难点：体会重点语句的含义
教学课时：1课时
教学方法：点拨法、自读
教学过程：
一、导入
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。
二、整体感知文章
1、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？
（沉重记忆，美丽的记忆。）
两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。
2、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。
第一个是坟地所见所闻；
悼念活动的气氛怎样？如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”？
明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。（连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，弥漫着无尽的悲哀，而一切皆源于历史。
这部分写悼念活动的所见多闻，那么作者见到了什么，听到了什么呢？
明确：回顾历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。
第二是记述各种演出记念活动；
在开头，为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？
（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。）
人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。怎样理解这句话？
（强调要记住历史，不能忘记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀）
第三是记录作家座谈会；
西德和日本两位作家对法西斯在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何？在文中找找他们的语言。
从他们的语言可以看出：
西德——自责
日本——辩解
从两人不同的态度，你了解到了什么？
西德——得到人们的原谅（握手）
日本——忘记给别人带来痛苦的历史，自私，令人鄙视人，要正视历史
第四是摘录遗言。
作者为什么要摘录遗言，有什么作用呢？（这些遗言，你读出了什么？）
1、 孩子们是热爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。
2、 孩子们是勇敢的
3、 谴责屠杀者的罪行
4、 屠杀、战争是残酷的，我们要和平不要战争。
三、巩固练习
一、测测你的注音速度！
杀戮( ) 纳粹( ) 蜿蜒( )( ) 屹立( ) 恍惚( )( )
荒谬( ) 憧憬( )( ) 云霄( ) 赤裸( )
二、你一定能准确地解释下列词语的！(相信你！)
①杀戮：
②荒谬：
③憧憬：
三、知识迁移(让我们再来看一看战争给人民带来了什么吧！)
奥斯威辛，波兰最著名的城市之一。距华沙约171千米，坐落在莫拉维亚关卡东端的一片沼泽地上。它与波兰的另一座城市布热津卡共同构成了一座周密组织起来的大型杀人工厂的一部分，被纳粹称为奥斯威辛集中营。
从最后一批战俘脱光了衣服在狗和卫兵的驱赶下走进毒气室到现在，已经过去了14年，奥斯威辛的惨状被人们讲过许多次了。在集中营呆过的一些人曾写过许多回忆录，回忆录中提到的事是一般正常的人难以想像的。集中营总监鲁道夫?弗朗茨?费迪南德?豪斯在被处死前曾写下一部回忆录，叙述了大规模杀人以及在活人身上做试验的情况。据波兰人说，有400万人死在这里。
对于每个参观者来说，都有某些他认为永远也不会忘记的特别恐怖之处。有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室，据说这还是“小的”。而对另一些人留下深刻印象的是：在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。
许多参观者目瞪口呆地盯着毒气室和焚尸炉，因为他们觉得这一切都不可思议。当他们看到玻璃窗后堆积得像小山似的头发，看到一堆堆婴孩的小鞋，看到一排排堆放着被窒息而死的人的尸体的砖房时，不禁毛骨悚然，不寒而栗。
一位参观者突然张开大口，差不多叫出声来。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三层，宽6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞进5至10名女囚，她们就在里面过夜。
一条长廊，一排排面孔从墙上死盯着你。成千上万张照片，囚徒的照片，他们都离开人世了。这些曾经站在照相机前的男人和女人都清楚死亡在等待着他们。
他们目光呆滞。但是，中间一排有一张照片却使人们回顾良久，思绪万千。一个年轻姑娘，大约只有22岁，丰满可爱，满头金发。她温柔地微笑着，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念头在这个姑娘的脑海中闪过呢？
人们又被带进地下窒息室呆了一会儿，喉咙就像被人扼住了一样。参观者恳求似的你望着我，我望着你，然后对导游讲道：“够了。”
1.通读这篇文章之后，你的第一感受是什么？
2.文章倒数第二段提到那个“温柔地微笑着”的照片，作用是什么？
3.留言簿：写你最想说的一句话！
四、总结
整体感知全文后，有谁能告诉我，前面我们提到的“沉重的记忆”与“美丽的记忆”是否矛盾呢？或者说，为什么屠杀给人们留下的是既沉重又美丽的记忆？
（生答）
沉重：屠杀中，全是普通市民。另外，那场屠杀中有300个孩子遇难，孩子们临死前呼喊着亲爱的爸爸妈妈，多么撕心裂肺。
美丽：面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。
结束语：让我们一起记住这个既沉重又美丽的记忆。并且要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。
五、作业
展开合理的联想和想象，描写孩子们被屠杀前的场面。要着力刻画孩子的动作、语言、神态等，抓住细节表现他们对和平、对自由的热爱和呼唤。300字左右。
六、板书设计
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
1.坟地所见所闻
2.记述各种演出记念活动
3.记录作家座谈会
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
教学目标
１、引导学生整体感知文章的内容、主题。
２、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
３、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点
１、重点：
有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。
２、难点：
了解描写、议论的作用。
教学准备
１、熟读课文，疏通字词。
２、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程
一、导入新课
介绍“六?一”儿童节的来历：
第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、整体感知
１、检查预习。
杀戮（lù） 荒谬（miù）
２、听课文录音；齐读。
３、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？
（要和平，不要战争。）
三、精读研讨
１、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
（学生小组讨论解决。）
⑴沉重──南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中３００个孩子遇害。
中国：南京大屠杀。
⑵美丽──整个民族的英勇：
Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然。
Ｂ、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。
２、找出最令你感动的语句，说说你的理解。
（允许学生自由发言，只要言之成理即可。）
预设：
⑴凄风。苦雨。天昏。地暗。
不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。
⑵“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
⑶历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。
四、探究反思
１、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
２、大家如何评价这两位作家的行为？
（学生自由发言，不拘一格。）
五、课堂小结
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！
六、布置作业
请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
教学目的
１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。
２、理解文章中心。
３、体会文中意味深长的句子。
教学重点和难点
探究一些意味深长的句子，体会含义。
教学时间
一课时
教学方法
自学合作探究、朗读法、讨论法。
教学过程
一、检查预习。
１、听写词语：
肃穆 荒谬 稚嫩 呵护 发泄
杀戮 屹立 盟誓 憧憬 韵律
缭绕不绝 放逐 反驳 赤裸裸 血腥
２、解释词语：
肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
健忘：容易忘记。
杀戮：杀害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
二、导入。
在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。
三、快速阅读课文，讨论问题。
１、概括课文四部分的内容，说说本文的中心是什么？
中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。
２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？
３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。
“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。
四、揣摩语言。
１、凄风。苦雨。天昏。地暗。
表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。
２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。
五、联系本单元的课文，学生交流对战争的认识和看法。
六、作业。
１、完成课后练习二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。
２、完成课后练习三。
３、复习。
