人教版、八年级上册、第四单元、第20课、《你一定会听见的》
作者及工作单位
高明 铜川市王益区黄堡镇屽村中学
教材分析
本单元选编了四篇课文，其中前三篇是介绍科学知识的文章，本文是第四篇，是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
学情分析
八年级学生学习基础较差，语文基础尤其差。大部分学生都有了自卑的心理，对于老师提出的问题不主动思考，上课不敢积极发言。因此，上这堂课应让学生做简单的活动，从力所能及的的事情做起，逐步使学生的态度变得积极起来。
教学目标
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点和难点
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-17 08:04 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 教学环节（一）：导入教学环节（二）：初读课文，熟悉内容教学环节（三）：研读课文，整体感知。。教学环节（四）：跳读课文，品味语言。 | 有一种感觉对人类非常重要，那就是听觉。可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！ 教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 〔要求〕学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的面。 b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 1、学生放开喉咙自由朗读课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 3、各小组推举一位代表在全班发言，交流本小组的观点。 ④教师以平等对话的方式，总结归 纳 1、由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 2、品味文章重点句子或语段。 精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） 纳。 四、跳读课文，品味语言。 ①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 ②品味文章重点句子或语段。 a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） | 学生的积极性被调动起来，沉浸在美妙的音乐声中，展开想象。学生大声朗读，也在书上勾画，但不够准确，因为大部分学生在生活中并没有认真听，因此也就没有什么感受。也就无从谈起。整体结构不是很明显，学生划分段落只要有理即可。学生积极性很高 | 使学生的听觉器官兴奋起来。 学生平时不认真听，此环节可以引起学生的注意。回忆以前的感受。掌握文章结构教学重点，可以使学生积累语言。 | |
| 板书设计 | ||||
你一定会听见的 桂文亚 听见？→→听见→→听见！！无声→→有声→→处处有声 用耳去听——用心去听——做有心人 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 既评价学生的发言水平（即知识和能力），又评价学生发言的积极性（即态度）。 | ||||
教学反思
在备《你一定会听见的》这课时,总感觉目标很难定,很奇怪为什么在说明文单元中出现这篇文章,讲过之后，才发觉其中道理。
这篇科普小品文,其实是启发我们以讲究实证的科学态度,去培养观察和创新的精神,语言生动,处理时,抓住“用科学精神对待生活现象”这一主线,引导学生加强朗读，积累语言。引导学生用科学态度对待周围生活。