教材分析
本文是一篇介绍物候知识的科普说明文。对于初中生来说，物候学不是一门易懂的科学。而文章正式考虑到这一点，并采用了了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把不易理解的物候现象比喻为“大自然的语言”,使读者易于接受。第二，作者在行文中尽量少运专业术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每个问题时都有举例，把物候知识介绍的一清二楚，便于读者掌握。第三，大量用运优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使本来枯燥的实力变得生动形象。
学情分析
枯燥的说明很难提起学生的学习兴趣。在这节课,通过说明文语言的特点展开来激起学生的兴趣,让学生充分发挥自主探究合作精神,并学有所得。
教学目标
1、知识目标：把握课文内容，明确文章结构和说明顺序。
2、能力目标：培养筛选信息，提取要点和叙述能力。体味说明文语言的准确性、严谨性和生动性条理性。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点和难点
1、 理解本文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-5 17:08 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 第一环节：实物导入 | 出示金色的树叶，提问一片叶子的飘落，他告诉人们什么信息?生活中有好多这样的例子，你还能想到什么？ | 秋天到了。燕子回来了，春到了．．．．．． | 激发兴趣，引出话题,这就是大自然的语言。 | |
| 第二环节：整体把握 | 要求学生结合课后练习一，自由读课文，并找出相关答案。 | 读课文，找答案。 | 培养学生快速筛选信息能力。 | |
| 第三环节：明确文章结构和说明顺序 | 要求学生根据四个已回答的问题，为文章结构。根据文章的内容和结构推出文章说明顺序。 | 四个部分。逻辑顺序。 | 培养学生自主合作精神。 | |
| 第四环节：体味语言的准确严谨性、条理性和生动性 | 请学生仔细朗读文章1、2自然段，体味说明语言的生动性。请学生找到6到11自然段中能体现说明语言的条理性和准确性。 | 有感情的读，大胆的发言说出自己的感受。在教师的指导下更明确关键词在说明文中的作用。 | 培养学生探究精神。 | |
| 第五环节小结 | 请学生为这节课小节。 | 学生从内容、结构、说明顺序来总结。 | 语文能力的检测。 | |
| 第六环节：拓展延伸 | 作为学生的我们在学了这些内容后，更应该学习作者的什么精神？ | 爱国、锲而不舍的科学态度和严谨的治学精神。 | 情感态度价值观的培养。 | |
| 第七环节:作业设计。 | 采集几则农谚，说说期中包含的知识。 | 找一些与生活密切相关的句子：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到．．．．．． | 培养学以致用的精神。 | |
| 第八环节:板书设计 | ||||
| 板书设计 | ||||
| 大自然的语言 描述物象 现象 逻辑 做出解释 ｜ ｜ 大自然的语言｛ 究出原因 ｜ ｜ 阐明意义 本质 顺序 | ||||
教学反思
如果说学生的个性阅读是一场演奏的话，那么教师就是乐队的指挥，教师的任务是指挥他们演奏，而不能包办代替。本节课的各个环节都充分发挥了学生的主观能动性，教师只是给几个问题，给充分的时间让学生去思考去讨论，去归纳。另外，本节课也注重拓展延伸，注意引导学生对身边物候现象的关注，实现了从文本走进生活、又从生活回到文本的目的。