教材分析
1.课标中要求学生能针对问题共同讨论，从报刊、书籍或其它媒体中获取资料，讨论分析问题，能积极发表自己的看法做到到表达观点清楚，连贯，不偏离话题；在讨论中体验合作与成功的喜悦。
2.本节内容是第四单元的综合性学习，共涉及三个话题，“上网的利与弊”，“事物的正确答案只有一个”，“我看克隆”。其中第三个话题是针对第四单元的一篇文章《奇妙的克隆》提出的，学生在读懂教材的基础上开展的讨论活动。
2．通过学习本节内容，让学生充分参与活动，在活动中锻炼查找资料的能力及口语交际能力，同时提高学生认识问题的能力。
学情分析
1．通过师生访谈了解到学生参与活动的积极性较高，在课余也经常进行一些辩论或讨论活动，但甚少在课堂上开展这样的活动。他们很想尝试。
2．学生对这三个话题有一定的认知基础，但具备的知识偏少和表达能力思维能力不足：
3．通过本次活动开展增长学生的见识，学会多方面多层次分析和表达，学习合作。
教学目标
1知识目标：学生通过讨论对“上网的利弊”“事物的正确答案”，的认识更明白，“克隆”的知识的积累更多。
2能力目标:学生搜集资料的能力和口语表达能力得到锻炼。
3情感目标：在讨论中体验合作与成功的喜悦，喜欢表达。
2教学重点和难点
教学重点： 开展讨论活动和辩论活动
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-1 13:23 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ | ||||