教材分析
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，对游记很陌生，但通过对本单元课的学习，对游记这一题材有了一定的了解，能流畅的使用导游词向游客介绍景点，学会了如何当一名很好的导游。虽然平时锻炼的机会很少，但通过课文文本的学习，学生也不胆怯了，变的兴趣浓厚，积极参与，学生由口头表达转为书面表达的训练，同时也形成了他们的逻辑思维能力。在阅读中学生的语言鉴赏能力还需 进一步加强。
教学目标
（一）知识与能力：
1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。
2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。
3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。
（二）过程与方法：
通过预习、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏。
（三）情感、态度与价值观：
体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。
教学重点和难点
重点：1、学习导游词的写法，小标题的运用。
2、品味并学习运用生动形象的语言。
教学难点：体会文章的人文美，培养审美情趣。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-24 19:57 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、创设情境，导入新课。 二、整体感知，感受美 三、自读课文，表现美 四、研读课文，品味美 五、拓展延伸 六、总结 七、作业 | 教师播放傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，力争依靠优美的旋律引起学生对西双版纳的的遐想， 师：这是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，接下来我们自由朗读，回答如下问题： 1、简介西双版纳。2、速读课文，用文中的一个词语说说西双版纳给李舵留下的总体印象？。师：下面请大家边走边看，（大屏幕展示图片）随着李舵的脚步，到景点展览馆，看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？ 如果你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的文段，把它变成导游词的形式向游客介绍。请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好！现在， 我们来到了 ----------------- （文段中写到的地方），大家看-------- 选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。 可参考下列句式，其他赏析方式亦可。 我很喜欢文中的哪一段，其中的------------- （词语，句子皆可），因为我觉得 ------------ 。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析） 你觉得这五个小标题用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是为什么？你能拟一个比它更好的标题吗？ 伴随着这悠扬而熟悉的旋律，我们挥手告别那高高的望天树，迷人的竹楼，悄然离开那悠悠的野象谷，神秘的原始森林，我们马上要与美丽的西双版纳说再见了。但我们中华大地江山处处如画，在每个人的心灵深处都有自己心驰神往的地方，“江山如此多娇”，让我们将千言万语汇成一句话——《爱我中华》。 同学们，相信你们也去过许多美丽的景点，给你留下深刻的印象。请你选择一处，也用生动的语言向大家展示它的美丽。（字数不少于300） | 学生能认真倾听歌曲，能快速的进入情境之中，且能较顺利地回答对西双版纳的初步印象，有强烈地求知欲望。 学生快速浏览课文，在书上圈点勾画 请学生声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的目的。 学生从文中圈点优美的字词，从修辞、句式、感情等方面加以品析。 学生选择一个小标题自己先思考，再四人小组简单讨论交流一下，推荐代表发言。 学生谈谈自己本课的收获。 | 优美的 旋律更激发学生学习本文的兴趣。 让学生的自学能力得到培养，能够让学生从整体上了解西双版纳的自然风光和风土人情。 让学生从文中找出喜欢的景点，以导游的身份向大家声情并茂的读出来，读中也感受西双版纳的美。 通过品味优美的字词，让读者从字词中也感受西双版纳的美，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 让学生在写法上学习这种小标题的形式，对今后的写作也给予指导。 激发学生热爱祖国大好河山之情。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 高高望天树 悠悠野象谷 神奇秀丽的自然风光（景美）竹楼映蓝天 妩媚傣寨水 笑对生与死 质朴意深的民俗风情（人美） | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 流利读课文：（好 中 差 ） 积极参与课堂学习：（好 中 差 ） 拓展练习达到了提高写作水平的要求：（好 中 差 ） | ||||
教学反思
本课配以音乐和图片，在艺术的感染下，能激起他们的表现欲，激发他们自主参与教学，从而轻松完成各项教学任务。
鉴于此，第一，在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。如我去引导学生寻找西双版纳的“美丽”时，有同学说到了“西双版纳的旅游价值”，这虽然不符合教参的参考答案，但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。
第二是探究学习。备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如：对西双版纳中“美丽”的找寻，对“笑对生与死”的理解，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
本课用小标题来构建文章的方法及文中对比手法的运用。让学生不但能欣赏到西双版纳的美丽风光和民俗风情，而且能学会灵活运用各种写作方法。
总之，这节课我本着学生发展为本的理念，教学目标的确立，教学过程的设计都以学生发展为中心，尽力体现学生在学习中的主体地位，在引导学生寻找“美丽”的过程中，让学生认识美、发现美。