教材分析
《纪念白求恩》是语文八年级上册第三单元的一篇议论文，文章较短，可以教得细一点。因此，紧扣文本，组织和引导学生通过“读”来理解文章的内容、感受文章的写法及品析对比的手法是这篇文章的重点和难点。
学情分析
学生很少接触议论文，缺少思考，理性认识比感性认识薄弱，更谈不上有阅读兴趣。同时文中的一些词语也一知半解，如“国际主义”、“共产主义”“法西斯”等，应讲清楚；教学中须讲请议论文的文体特点，引导学生以不同于记叙文的方法进行学习。
教学目标
（一）学习白求恩共产主义精神。
（二）学习夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。
（三）理解文中对比论证的方法及其作用。
教学重点和难点
教学的重点：夹叙夹议的写法。
教学的难点：对比的写法。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-24 19:31 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
| 一．预习二．导入 三. 正课 四、小结 五、作业 | 1．这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。 | 一、预习 1．读准下列加点字的音。 派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian） 以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji) 2解释下列生词。 （l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。 （2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 （3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 （4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 （5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。 （6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。 3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。 | 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。 | ||
2．讨论并归纳： 第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 | 二．正课（一）第一个教学板块：理解一篇 1、听读课文。（播放《白求恩在中国》的画面，配音朗读课文）找出课文中叙述白求恩医生的情况的句子；找出毛泽东同志评说、赞美了白求恩同志精神的句子?2．学生分组朗读，深入了解了文章的写法——叙议结合 女生读记叙部分，男生读议论部分（第一段） 指明个别学生分别读记叙、议论部分（第三段） 指明个别学生读记叙部分，全班朗读议论部分（第四段）3、概括各段的主要意思，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。 用“作者号召……”来概括第4段的意思（二）第二个教学板块：精读一段精读第二段1．初读----读出重音 ①这段文字的重点句是第一、二句；作者高度赞扬白求恩毫不利己、专门利人精神的两个短语是?(对工作极端负责任/对同志对人民极端的热忱) ②作者赞扬白求恩精神感人之深，运用了三个表强调的双重否定句，它们是?(没有一个不佩服／没有一个不为他的精神所感动／无不为之感动) | ||||
| 4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 讨论并归纳： （1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 （2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 （4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 ①②| ③④⑤67 |③⑤＠ —“叙”叙” 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 | |||||
| 2．再读---读出褒贬1、找出对比句①白求恩同志对工作是：极端的负责任。 而不少人对工作则是：不负责任，拈轻怕重…… ②白求恩同志对人民是：极端的热忱。 而不少人对人民则是：不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。2、找出对比的词语，特别是成语，理解成语的含义。3、用其中的成语造句或把几个成语连成一段话。（二）第三个教学板块：背诵一个精段。1．读背注意点：这一段背诵有三个方面的要求： ①感受层次，②注意语气，③控制语调。2．学生读背。3．学生演读、演背，师生共同讨论课文主旨。 | |||||
| 5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 | |||||
6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 讨论并归纳： “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳： （l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际 | |||||
| 主义的精神，这是共产主义的精神。” （2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” （3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” | |||||
| 板书设计 | |||||
| 《纪念白求恩》 感知一篇----------了解文章的写法、概括内容要点 初读------读出重音 精读一段-------｛再读-----读出褒贬、品析对比 | |||||
教学反思
《纪念白求恩》可以说是学生上初中后第一次真正接触议论文。对议论文这种文体还不是很熟悉，因此教学本文时不宜讲得过多，讲得过多会让学生觉得枯燥乏味，而应在适当介绍议论文知识的基础上采用“问题导学，引领探究”的方法，让学生自主的去学习课文效果更好一些。