教材分析
八年级上册第三单元是说明文单元，以建筑园林、名胜古迹为主题。
确立的单元学习目标：
1．知识和能力： 掌握有关生字词，了解什么是说明文，初步认识说明文体特点；培养学生筛选、搜集、处理信息的能力和科学表述能力
2．过程和方法：以记叙类文章与说明类文章作比较，初步掌握读写说明文的基本方法，明确说明事物要抓住特征，能理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明语言准确、严密的特点
3．情感态度和价值观： 感受建筑园林、名胜古迹丰富的文化内涵。培养对建筑文化的兴趣，获得一些审美体验，提高审美情趣和文化品味。
单元教学设想：
1．仅仅把目光停留在让学生了解中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院等建筑层面是远远不够的，应该深入文化层面，应该以"审美"为核心，让学生去欣赏桥之美、园林之美、宫殿之美，提高学生的审美的文化品位。这才是本单元的教学重点。
2．鉴于本单元的课文特点，应该充分利用网络上的素材资源，丰富我们的课堂，活跃我们的课堂，但切忌喧宾夺主，多媒体课件只是一种辅助手段，我们的"根"还是在文本的阅读和感悟。
3．说明文相对而言，没有生动曲折的故事情节，没有动人心扉的浓郁情感，也没有令人深思的深邃哲理，它重在给人以知识，因而会略显单调、枯燥。激发学生的阅读兴趣尤为关键。
4．说明文文体知识的落实，可采用不同文体的文本的比较阅读，让学生在自主、合作、探究的过程中通过阅读文本，品味语言的基础上达成。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。本课也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大，内容简单，语言浅显，易于理解。
学情分析
初中学生空间概念不很强，大多数学生没有见过故宫。只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
学习本单元，可以了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生热爱和保护祖国文化的感情，但进行情感教育要从文本中涵咏体会感情。《故宫博物院》如“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”等。这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式，既训练了学生的语文能力，又进行了思想情感教育。
在教学之前，让学生搜集有关故宫的图片和资料，在班上展览，并加以简要而生动的文字说明。通过这项活动，既可以使学生开阔眼界，获得更丰富的知识，又唤起他们对祖国美好风物的热爱
教学目标
知识与能力：
1、 能够整体把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、 理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点，培养把握说明文空间顺序的能力。
过程与方法：
1、 利用自主探究的学习方法，体会文章说明的条理性.
2、 学会围绕一个主题查找有关资料及整理资料，从而培养学生交流与合作的能力，增强团队精神。
情感、态度与价值观：个性鉴赏故宫之美，获得美的享受。开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点和难点
重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）个性鉴赏故宫之美，获得美的享受。（3）学会围绕一个主题查找有关资料及整理资料。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）个性鉴赏故宫之美，获得美的享受。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-23 16:16 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习导入二、自主探究——浏览故宫 三、拓展延伸——美在故宫 四、小结 五、布置作业 | 上一节课我们明确了本文的说明内容、说明顺序和说明方法，本节课要学会围绕一个主题查找有关资料及整理资料。通过网络平台个性鉴赏故宫之美，获得美的享受。完成故宫知识抢答： ① 故宫坐落在什么地方② 故宫的规模有多大③ 故宫为什么又称"紫禁城"④ 皇帝的金銮殿在什么大殿中⑤ 学子们在什么大殿参加殿试⑥ 共有几个朝代几个皇帝居住在故宫（一）同学们登陆故宫博物院官方网站，浏览“故宫博物院总说”，与课文作对比阅读，可以从以下两方面进行比较：1、内容：故宫的概况、故宫的全貌、故宫的建筑布局及特点2、侧重点：故宫的建筑，不涉及故宫的文化、历史、藏品、文物 （二）设计游览线路①点击"紫禁城游览"之"参观向导"，选择"两小时游览路线"，结合动画，用课文内容为解说词，游览故宫， 理清说明的顺序② 假如你和朋友一起到故宫游览，他已在太和门，你如何从天安门到太和门与他会合？请对照故宫示意图作说明，注意方位词的运用和说明的顺序 （三）假如你们将作为导游带领来自世界各地的游客浏览太和殿。你将怎样设计导游词？内容：根据课文的描写，分组介绍太和殿的外观、装饰、位置和功用。最好能结合历史上的一些逸闻趣事要求：按照一定的说明顺序介绍，注意语言的准确性，有一定的开场白，过渡语和结束语。还需有自己的创意。通过网络了解：1、故宫的馆藏文物精品展2、从细节看故宫：故宫的彩绘、形形色色的门、殿顶、角楼、龙饰、凤图…畅谈它们的文化内涵 设计故宫游览导游词 | 1、学生纷纷发言：说明顺序：空间顺序说明方法：作诠释、举例子、摹状貌、作比较、列数字等。2、学生展示查找的相关资料3、学生积极抢答问题学生登陆故宫博物院官方网站，浏览“故宫博物院总说”，与课文作对比阅读，了解课文大致内容和介绍侧重点。学生认真阅读，思考研讨，进行要点摘抄。学生按照提示设计线路以四人小组为单位进行讨论，自由发言。 举手发言后总结以四人小组为单位写作导游词，举手发言后总结。学生搜集整理资料学生谈收获 | 总结复习旧知，明确本节课教学目标。检查学生预习情况整体感知比较阅读培养学生比较分析能力解说故宫把握顺序培养学生听说能力培养学生写作能力培养学生探索精神和搜集整理资料的能力 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 14 故宫博物院说明对象：故宫博物院 说明顺序：空间顺序 方位词 立足点太和殿导游词设计提示：内容：根据课文的描写，分组介绍太和殿的外观、装饰、位置和功用。要求：按照一定的说明顺序介绍，注意语言的准确性，有一定的开场白，过渡语和结束语。还需有自己的创意。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 通过学生自评、互评、教师评价，及时肯定，积极鼓励，点拨到位。从资料搜集整理、积极回答问题、热心参与小组探讨、认真评价他人等方面进行自我评价和评价他人，从参与、合作、互助等方面进行小组评价。 | ||||
| 教学反思 | ||||
教学反思
1、本节课的主要特点
本节课充分利用多媒体进行教学，引导学生走进美的殿堂，给学生以美的熏陶，从而激发学生学习的兴趣。特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上。
2、本节课新颖独到之处——信息技术与学科教学的整合
通过上网查找资料，既让学生学会围绕一个主题查找有关资料及整理资料，从而培养学生交流与合作的能力，增强团队精神。并让学生个性鉴赏故宫之美，获得美的享受。开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
3、 时间有些紧张，拓展延伸环节没有完成。
4、 方位词的掌握有待于进一步加强训练。
5、学生回答问题语言有些罗嗦，不够简洁，需要加强语言概括能力的训练。