教材分析
《满井游记》是人教版八年级语文下第29课。本课是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情喻理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息、勃勃生机，借景抒感，喻示读者以人生哲理。表明作者袁宏道寄情山水的兴趣和本无意在政治上进取的心意。
学情分析
学生对文言文的朗读是一个长期的训练过程和熏陶过程，读准字音、注意停顿、读出感情是长期训练的要求，学生在以前已经有过训练，在本节课的学习中只是一个提高的过程。
教学目标
知识与能力:
1.了解“而”、“之”的用法，学习和积累文言文词语。
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法，体会本文容情于景的抒情艺术。
过程与方法:
1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
2.情景想象、朗读。
情感态度与价值观:
了解课文中作者的思想感情，培养热爱大自然、勃勃向上的情感。
教学重点和难点
教学重点：通过景物描写体会作者的感情。
教学难点：准确生动的景物描写。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-22 11:36 编辑
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| 一、创设情境，导入课文，检查预习。 | 1．导入课文。 2.请一位同学介绍作者，学生介绍后，教师补充。 3.检查预习：扫除文字障碍。 | 1.进入情境，准备学习。 2.学生介绍。 3.学生齐读生字，并记录在书上相应处。 | 了解作者袁宏道的基本情况及文风。 |
二、一读课文，初知大意。 | 1、请一生朗读全文，注意语句的停顿。 2、教师先范读然后再放课文录音。 3、要求学生自由朗读课文，读准字音。 4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价 | 1、学生听，用笔划分重要语句的节奏，评价然后齐读。 2、学生听录音。 3、学生自由放声朗读课文。 4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价。 | 通过朗读的训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。 |
三、二读课文，疏通文意。 | 1、要求学生快速看 课文注释，并对应课文语句理解大意。 2、要求学生朗读课文，思考课文每句话的含义。出示多媒体课件，补充注释。 3、教师指导学生分组译并交流。 4、搜集学生的疑难问题，有代表性的问题在全班解决。 | 1、快速查看课文注释，拔不动的地方做上记号。 2、学生自由朗读课文后，记补充注释。 3、四人一组对照补充注释译课文，把不懂的地方做好记录，在组内讨论。 4、全班交流疑难问题，师生共同解决。 | 使学生在交流与合作中体会自主解疑的乐趣。 |
| 四、三读课文，分析写法。 | 1、全班朗读课文。 2、指导探究，出示问题组： （1）课文的内容可以划分为几部分？ （2）北京一带早春气候有何特征?写城中余寒景象表达作者什么心情？ （3）第二段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 3、总结全文。 4、布置作业。 | 1、学生齐声朗读。 2、讨论，回答，倾听，记录。 3、倾听并记录。 4、完成作业。 | 使学生在自主合作、探究中突破重点，体会团结合作的重要性。 |
| 板书设计 | |||
| 满井游记 袁宏道 1、交代出游的路线。 第一段：写城中“余寒”的景象，为下文衬垫。 第二段：写满井景色，融情入景。 2、描写盎然的春色。 第三段：交代写作本文的大意和写作的时间。 3、表现欢快的心情。 | |||
教学反思
教学这篇课文，首先要抓住朗读这个最重要的环节。教师不但要以自己出色的诵读感染学生，而且要具体指导学生诵读某些句子。学生读的顺畅而声情并茂，是完成教学任务的主要标志。还可以通过放课文录音，激发学生的阅读兴趣。其次，讲写景部分，要注意培养学生的想象力；讲议论部分，首先要读好，能读出语气，进而觉察作者说这些话说时的情感状态，自然可以加深理解。还应该按新课标的理念，加强学生之间的合作意识，注重课堂讨论，在讨论中使学生相互启发，纠正偏颇，弥补缺漏。特别是本文对秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如临其境。所以在教学中一定要注重写法的探究，从而把握作品的内涵和艺术风格。