《“吟”领春望,“读”领风骚》---八年级《春望》微课堂教学设计


教材来源:初中八年级语文(上册)教科书/教育部审定义务教育教科书
内容来源:初中八年级语文(上册)第六单元
主题:《“吟”领春望,“读”领风骚》--《春望》微课堂
课时:1课时
授课对象:八年级学生
设计者:
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
重视学生的阅读教学,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解,要求学生诵读,以丰富积累,增强体验,培养语感。
2、教材分析
本单元要求学生养成自觉诵读的习惯,培养语感,特别提出“课文再课堂上就要达到基本成诵”,新课标更是“强调朗读,倡导多种阅读方式”、“培养学生语感”。
3、学情分析
八年级学生了解阅读古诗的方法较少,阅读古代诗歌的能力不高,对诗人忧国思家的感情体会有一定的难度,因此最基础的要学生以读体味作者内心的情感,以读进入诗歌创造的意境,走进诗人的内心世界。
目标:
1、通过诵读,理解诗歌的内容,熟读成诵。
2、品读诗歌,感受忧国伤时念家悲己的感情。
评价任务:
1、针对目标1,让学生了解每联的内容,检测学生诵读的熟练程度,检测熟读成诵的能力。
2、  针对目标2,抽查学生是否运用朗诵技巧,读出每联的感情。
教学过程:
环节一:激情导入,明确目标
杜甫在这样一个春回大地,鸟语花香,草木茂盛的春天,会有什么样的心情呢?今天,我们就一起来学习杜甫《春望》。
环节二:知人论世,了解背景
在战乱第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾危险投奔而去,想有番作为,但在途中,被叛军掳至长安,过了半年的求图一样的生活。第二年暮春,春回大地,草木茂盛,诗人触景生情,感慨万千,写下这首传唱千古的五言律诗——《春望》。
环节三:技巧点拨,读出感情
1、书读百遍,其义自见。首先,请同学们,跟随老师初读古诗,我们需要读懂内容。
2、朗读指导。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。
(1)、停顿
  停顿指语句或词语之间声音上的间歇。古诗词一般停顿规律:四言诗,一般采用“2/2”停顿;五言诗,一般采用“221或212”停顿;七言诗,一般采用“2221或2212”停顿。
(2) 重音
  为了实现朗诵的目的,强调或突出的词或短语称为重音。重音绝不是“加重声音”的简称,突出重音的方法多种多样:重读是突出,轻读、拖读也是突出。
(3) 语速
  语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一般说来,热烈,欢快,兴奋,紧张的内容速度快;平静,庄重,悲伤,沉重的内容速度慢;叙述,说明,议论则用中速。
(4)句调
  句调是语句的高低升降,在句末音节上表现得特别明显。升调、降调、平调、曲调。
升调:语势上升。表示赞叹、反问、惊异等语气。
降调:语势渐降。表示肯坚决、感叹、悲伤感情
平调:用来陈述和说明。   
曲调:表讽刺、厌恶。
3、初读感受。
4、自读展示。
古诗,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯一的一种“诗”的语文,无与伦比!请大家用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧!
环节四:拓展延伸,品读古诗
诗人为国家的命运担忧,为亲人的平安担忧,他朝也盼,晚也盼,哪一天叛军能平定呢?哪一天亲人能团聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家乡呢?7年之后,杜甫逃离了长安城,住在四川。有一天,突然听到了一个惊天的喜讯,叛军被消灭了,叛军的老巢被收复了,听到这样的消息,他挥笔写下了《闻官军收河南河北》。
    闻官军收河南河北   
    杜  甫   
    剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。   
    却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。   
    白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。   
    即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
附:
所需条件:多媒体设备,教师自制PPT,《闻官军收河南河北》人手一份,阅读杜甫《闻官军收河南河北》,用来品读感情。

 
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