八年级下册语文《苏幕遮》公开课教案（简案）
文昌中学 庄彩云
教学目标：赏荷品情，解读荷韵
1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
4、掌握荷花这个古典意象的多重意蕴。
教学时间：一课时
一、印象之荷：
1、历代文人咏荷之作迭出，在不同诗人笔下的荷花有不同的情趣，比如杨万里笔下的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，通过含苞待放的荷花，停留的蜻蜓，展现初夏小池的生命力；还有他的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，以荷的盛开写六月西湖的美景；再比如周敦颐的“出污泥而不染，濯清涟而不妖”颂莲之高洁；还有《江南》“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”通过对莲叶和鱼儿的描绘，写活了采莲人的欢乐之情，写活了秀美的江南。
今天，我们将要学习的是周邦彦的咏荷名作------《苏幕遮》，这里的荷花又有什么样的情趣？（板书：苏幕遮 周邦彦）
二、 诵读感知
学诗不厌百回读，熟读深思子自知,我们先来读一读。
1、下面请同学们结合注解，自由朗读诗歌，明确字音，疏通大意，看看有哪些字词不懂？
教师点拨：吴门：江南的苏州，也可以说苏杭一带，此地多莲花。所以，柳永的《望海潮》里有“有三秋桂子，十里荷花” 的美景。
相忆：就是忆相，“相”偏指一方，可翻译为“我”。）
三、赏荷品情
在本词中，上片写景，下篇抒情。
1、齐读一遍，在上片中，我们可以看到怎样的荷花？试用形容词来描述。 （ 提示：想象描绘，像什么，给你的感觉）
2、作者笔下的荷塘是什么样季节的荷塘？
3、朗读指导，齐读一遍。
u “燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢；
u “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；
u “叶上初阳”三句，此人已经置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出亭亭玉立的感觉。
u 这首词上阕写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情绪的变化。
4、这一片荷塘美景，勾起作者怎样的思绪？ 为什么？
（1）、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ——思乡
（2）、这一片荷塘为何能够点燃作者的思乡情？（用诗词原句作答）
——故乡遥，何日去？久作长安旅 (词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能够回去呢?)
5、知人论世
（1）思乡，是因为家有荷塘，身在异乡，那此时诗人在哪里？
补充：周邦彦（1056-1121）是北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人,苏杭盛产荷花。一生在仕途上辗转，几度奔波于地方州县，深切感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思是他词作的重要题材。
师补充： “望故乡渺邈，归思难收。”思乡之情溢于言表。
6、荷塘点燃作者的思乡情，他是用怎样的方式表达乡思的？
（1）五月渔郎相忆否？问“渔郎”是否想起我。。
（2）“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”
思乡之切以至梦中飞度，恍若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。
词人的故乡盛产莲荷，于是词人由眼前的“风荷”自然联想到家乡。这里的荷，已经不仅仅是一种景物，而是赋予了诗人的深深乡愁。
小结： 斯人已去，荷韵犹存
故乡是什么？故乡是年少时想逃离却难以离开，年纪大时竭力想回归却难以归根的地方，是枕着她的名字入睡，望着她的方位落泪的地方。
思乡是人类共有的一种美好情感,也是每个人都无法解开的情结。美成梦入芙蓉浦，昔日渔郎安在？找到了他魂牵梦绕的风荷吗？身心交病的周邦彦在北宋王朝“斜阳冉冉”的残照中，没能回到杭州故里。但就是这种令词人挥之不去的情怀，成就了周邦彦，也使风荷永留中国诗歌史，熠熠生辉。
7、再读下片。
u “故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来。
u “五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦人芙蓉浦”三句写词人梦回故乡，要充满深情.
10、这就是整首词，我们再齐读一遍。
教师总结：缓慢低沉----欢快活泼-----欣喜轻快----缓慢深情----梦幻轻柔
11、荷花意象小结：
荷花在文学长河中，其婀娜多姿身影点缀着中国的古典诗词，文人们以审美的眼光对荷花做诗意的感悟，使人们能够感受到荷花的情感意蕴 。
就象国人对梅兰竹菊的热爱，中国文人和荷花的情结同样源远流长，好象一只船没有漂浮在水面上就难以称其为船一样，作为文人精神的一种依托，荷花实在承载着很多美丽的向往。面对荷花这一文化符号，我们的思绪仿如随波轻漾的荷瓣，飘得越远越为绵长，并延展出烟波浩淼的艺术世界诗意旅行。
四、对比阅读。
1、荷花是我古代诗词中重要的的意象，文人们除了咏荷之美好，赞莲之高洁，还赋予荷花其他的情致。
摊破浣溪沙 李璟
菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴,不堪看。
细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨,倚阑干。
⑴摊破浣溪沙：词牌名。又名“添字浣溪沙”“山花子”“南唐浣溪沙”。
⑵菡萏：荷花的别称。
⑶西风愁起：西风从绿波之间起来。以花叶凋零，故曰“愁起“。
⑷鸡塞：《后汉书·和帝纪》：”窦宪出鸡鹿塞“，简称鸡塞。亦作鸡禄山。《花间集》卷八孙光宪《定西番》：”鸡禄山前游骑。“这里泛指边塞。
⑸彻：大曲中的最后一遍。“吹彻“意谓吹到最后一曲。笙以吹久而含润，故云”寒“。玉笙寒：玉笙以铜质簧片发声，遇冷则音声不畅，需要加热，叫暖笙。
⑹倚：明吕远本作“寄“，《读词偶得》曾采用之。但”寄“字虽好，文意比较晦，今仍从《花庵词选》与通行本、作“倚”。
1、这首词上片写了什么景？创造了怎样的意境？
明确：荷花落尽，香气消失，荷叶零落，深秋的西风从绿波中起来，这菡萏成长的整个大环境的摇落的悲哀，更使人发愁。营造了一幅荷塘秋残意境衰败凄凉，由秋残引入深愁残年。
五、拓展延伸
（1）荷，在中国传统文化中是一个重要的意象。看屈原向我们走来“制芰荷以为衣兮， 集芙蓉以为裳”。当然屈原不可能穿着荷叶作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，这只是一种比喻，比喻 自己美好的节操 。
（2）这些诗句里的荷花你喜欢哪一种？说说理由。
——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——水面清圆，一一风荷举
我觉得杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多了一份艳丽，有失荷花的真纯；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”倒是真纯，可惜少了几分风韵；周敦颐的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”写得倒是极好，可惜圣洁冰清，不食人间烟火，使人难以接近。而唯有美成的荷花写得色香俱全，形神兼备，通了人性，有了性灵之美。它美而不妖，香而不腻，柔美中有风骨，娇媚中见矫健，柔中有刚，刚柔并济。
六、齐读全文，背诵全词。
