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[ 小学数学教案 ]
判断轴对称时,到底是研究图形轴对称还是研究图案轴对称?
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小学数学老师培训学习心得 有效教学 让学习自然生成
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“等量代换”教学预案
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在学习什么是面积时,让学生拿硬币、小方块等来比较面积的大小有什么价值
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浅谈数学问题生活化的几种途径
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西师版《11—20各数的认识》优秀教学设计
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1千米2和1000米2有什么区别?
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(北师大)第三单元 〈整理与复习一〉教学设计 与评析
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专家引领 润物无声——小学数学老师暑假培训心得
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“七加几"的教学设计
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(小学数学老师培训心得)课标学习明方向 感悟内化促成长
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由于操作误差,学生在实验结果中出现三角形两边之和等于第三边怎么办?
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"加减混合"的教学设计
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学与思一直在路上----秋季小学数学教研会心得体会
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《比高矮》教学设计及反思
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在小数乘法单元安排42页“街心广场”一课的目的是什么?
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“9加几"教学设计与评析
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《0的认识》优秀教学设计
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(小学数学教研组培训心得)学习新课标,转变观念促提升
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为什么要用多种情境引入方程?
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听、评“十的认识”
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学习新课标 共读促成长——鹅湖小学数学组教师学习新课标心得
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为什么没有除数或减数是未知数的方程类型?
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"10的认识"教学设计
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7/1是不是分子是7的假分数?
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《简单的数据整理和简单统计表》教案
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人教版小学数学三年级下册教学计划
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整数乘以分数与分数乘以整数的意义是否相同?
[ 小学教学总结 ]
关于“用方程解决问题”的思考 ——《小学数学课堂的有效教学》读书笔记
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《小数的意义》教学设计
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教材有没有安排求一个数是另一个数的几分之几的教学内容
[ 小学教学总结 ]
学与思一直在路上----海阳市秋季小学数学教研会心得体会
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相遇问题应用题教案
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《5以内的加减法》优秀教案
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成长路上展风采 砥砺前行促提升 小学数学组第一次教研活动总结
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《植树问题》教学前后实感
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