【教学设想】
“综合性学习”为学生在“课堂”与“生活”之间架起了一个平台，让学生在活动过程中，尝试“自主、合作、探究”，体验胜利的喜悦。
本次综合性学习采用采访家人这种形式，给学生与家人创设心灵沟通的机会，为学生与学习提供合作的机会，不时探究如何完善采访，最终深入了解家人，达到情感共鸣。
通过此次活动，主要培养学生自主、合作、探究的能力，发展学生的口语交际能力，唤起学生对家人的爱，对社会的关注。
【教学目标】
１、学生通过对家人的采访，与家人的沟通，深入了解家人，激发起对家的爱。
２、学生通过“设计采访方案、对采访的结果进行整理编辑”这一活动过程，初步体验完整的采访过程，发展口语交际能力。
３、在整个活动中，培养自主探究、合作交流和解决问题的能力。
（综合性学习以活动为主要阵地，在活动中达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标的有机整合）
【活动过程】
一、活动准备（一周）
１、提出活动主题，确实活动形式：书信采访、录音采访、摄影采访、摄像采访。
２、学生根据家庭、个人等的具体情况，选择合适的活动形式，全班学生自由组合为四个小组，选出组长。
３、学生分组讨论确定各自的采访中心，教师指导学生设计采访方案，完善采访方案，准备好所需器材，指导学生使用各类器材。
二、采访活动的实施（一周）
１、书信采访组：写信给自身的家长，将自身和小组成员最关心的问题写入信中，等待家长的回信。
２、录音采访组：预先设计一组问题，“记者”根据采访的实际情况调整问题的结构，由“录音师”用录音机录下整个采访过程。
３、影采访组：预先设计一组问题，“记者”采访过程中由“摄影师”拍下最有意义的几个瞬间。照片冲出来后，给每张照片配上一段文字说明。
４、摄像采访组：预先设计一组问题，“记者”与被采访人事先沟通，由“摄像师”用摄像机记录下采访过程。邀请摄影老师、电脑老师协商完成影象资料的处置。
（学生在组内明确分工，懂得自主与合作，了解并实践整个采访过程）
三、采访效果的交流与汇报（一课时）
１、教师介绍本次活动的目的。
２、小组组长交流各自小组活动的情况（包括活动的开展、问题的发现和解决方法、收获与体会等），小组内“记者”展示采访效果（包括信件、照片、磁带、光盘，通过实物影像、录音机、电视机、VCD 机等展示），组内其他成员谈自身的发现。
３、组成员对采访过程、效果做自评，其他小组成员也可做点评，教师适时点评。
４、教师对学生在活动中表示出来的自主意识、团结合作意识、交流意识给予充沛肯定，对本次活动在培养学生能力方面，完善学生情感方面的意义作总结，鼓励学生将这一活动继续下去，关注更广泛的人群、团体。
（这一阶段主要利用课堂教学时间，是一次“过程的在现、效果的展示”活动，每一个参与活动的学生都会获得胜利的体验、认识转变，有效促进学生的发展。）
《我爱我家》公开课教案2
【教学目的】
１、感悟亲情、尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
２、养成爱考虑、爱探究的兴趣和习惯。
３、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
一、导入《回家》曲子
这首《回家》的曲子曾在我们学校的餐厅响起，在幽雅温馨的茶座奏响，在漂泊在外的游子心中奏响，此刻又在我们的教室中响起，它表达了远离家乡的人的一起心声──对家的思念、期盼。带着这份思念和期盼来走进今天的话题（我爱我家）。
二、感知我家
１、欣赏有关家的餐厅、卧室、客厅的画面，并考虑：在何种情况下，你对家的思念特别强烈？（生考虑回答）
２、欣赏《音乐之声》，评价这是一个怎样的家？（生讨论回答）
３、那么你的家有（是，像）________________，因为___________，我爱我家，因为______________________。
三、表述我家
１、出示“我”家的照片，引出“我”家的故事。
我的家温暖、和睦。家中有我可爱的孩子，还有我心灵相通的他，家中时刻充溢欢声笑语，其乐融融，但珍藏在我心底永存感激的是那已远离我们的爷爷，他也是一名人民教师，平时生活节俭，酷爱书本。正因如此，在他得知自身得了肝癌之后，依然用他那双历经沧桑的手为我们装订一本本已破损的书；有时因长时间的专注工作，在眼角溢出了泪水，但他却乐在其中。
２、我说我家：说家中的开心事、烦恼事、伤心事……
３、我家我家：（用一句话写出对家的感激！）
敬爱的爷爷，我感激你为我们的生活指引方向，你为我们的精神注入坚韧的力量。
四、回味我家，在《回家真好》的曲子里回味对家的爱
五、作业
心灵，只有经历颠簸与震憾才干幼稚；文章，只有渗透着真情和实感才干获得生命，请同学们用心用情把自身家的故事表述出来，不少于５００字。
【设计意图】
这个话题学生最有感受，十几年的生活都没有离开家，没有离开家长的呵护，学生应较有感触，但平时没有冷静而深情地去感悟、体验，去感受家人对自身的那份细腻而又无痕的爱。
根据综合课的特点：突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与，让学生在学习过程中体验到交流与胜利的喜悦。用以下的理念来设计此课。
１、摆正教师的位置
教师始终作为学习组织者和参与者，提供学习的思路，在学习过程中作学生学习的同伴投入到学习中去，展现我家风采，讲述我家故事，以自身的深情来点燃学生的激情，和学生互相倾听，一同回忆，一同感悟。
２、感悟循序渐进
虽说家和学生的心灵距离很近，但学生的思维之门也有一个逐步打开的过程，在“思念家，我爱我家，我说我家，我写我家”的过程中，让学生的感悟逐步加深，最后真挚表达出对家的热爱、感激。
３、以各种方式来铺设感悟情境
以音乐、电影、照片等不同形式的视听媒体来震动学生的情感，让学生的情感在不知不觉的过程中流露、升华，来细细体会时刻沐浴着的亲情。
４、在自主的基础上进行交流。（学习方式）
情感的流露带有自主性和独特性，学生的生活体验不同，对家和亲情的感悟结果也不同，但感悟可以在同伴中进行交流，从中能增进同学间的了解，同时在交流中也可以得到喜悦。
《我爱我家》公开课教案3
【教学目标】
１、感悟亲情，培养小朋友热爱家庭的情感，认识对家庭的责任感。
２、培养学生搜集信息、处置信息的能力。
３、培养学生口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
【教学重点】
培养小朋友热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
【活动准备】
１、学生制做“走近我家”电子版报和“感谢我家”电子贺卡。
２、请学生家长给小朋友写信，邀请家长参与课堂、一起感悟亲情。
【活动过程】
一、导入新课
三位同学演示《我爱我家》课件，营造爱家的氛围。
二、学生整体探究“家”的含义
“家”是什么？
１、学生对“家”的描述：
要求：用比较形象的语言或含哲理的语言描述“家”在你心目的印象。
２、老师对“家”的描述：
请两位同学朗读老师的散文《家》。
三、爱家的方式
请曾俊皓的家长谈一谈她是如何爱家的。
千言万语 举手投足皆真情。
四、心灵碰撞
１、学生阅读家长的来信。
２、学生用文笔表达对家庭、对家长的热爱、感激之情。
《我爱我家》公开课教案4
【活动目标】
１、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情
２、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
３、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型资料。
４、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。
【活动筹划依据】
１、活动背景：第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和抵触中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与家长的抵触，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处置家人关系，才干使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念忧伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
２、本次活动基于学生对家庭的了解，对亲人的感情，因此学生能轻松投入活动中。
３、本闪活动采取对抗赛方式，学生参与活动的积极性会高涨。
【活动思路】
本次活动为了充沛调动学生积极性，达到更好的活动效果，将以对抗赛形式把学生分成龙队和虎队，并分五个回合：
１、我说我家；
２、我看我家；
３、我赞我家；
４、我写我家；
５、我爱我家。
【活动工具】
多媒体和学生准备的物品。
【活动准备】
１、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。
２、教师准备四个影片：
⑴ 动画《家》，里面全部是有关家庭的一些照片，如：抱婴、吃饭、散步、团聚、依偎、干活、睡觉、游戏……
⑵ 课本剧：《妈妈的唠叨》（提前拍摄好，剧情详见后面和件）；
⑶ 动画：《战争》（情节：第一局部是放映和平温馨的家庭生活；第二局部：日本侵华战争影片，突出战争对房屋的破坏；第三局部：第一局部所放映的房子变成一片废墟。）；
⑷ 动画：《我的祖国》，里面内容为：神六升空、原子弹爆炸、工厂建设、刘翔姚明竞赛等。
３、学生回家与家长沟通，收集家中物品。
【课时布置】
二课时。
【活动过程】
一、导入
同学们爱听故事吗？那老师给大家讲个故事好吗？
１９８３年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家４０口人，家长、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自身的小孩子还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自身的亲生骨肉后，百感交集，将孩子紧紧地抱在自身的怀里，第一句话就是：“我又有家了！”
今天我们就有关我们的家来开展比一次大比拼，宣读活动方式竞赛程序和规则：
１、采取分组竞赛的方式把全班同学分成龙队和虎队，并由学生选出评委。
２、竞赛程序：整个竞赛过程分：我说我家、我看我家、我赞我家、我写我家和我爱我家五个大程序，每个大程序包括一些小程序。
３、竞赛规则：
⑴ 分龙队和虎队对抗。
⑵ 每个小程序各队参赛人数不准超越３人。
⑶ 对竞赛情况由评委举牌表决每一个小程序的胜负，胜方得一面小红旗。
竞赛结束，红旗多的一方为胜方，胜方的参赛队员根据班级相关制度奖励。
目标：明确竞赛方式，规范竞赛程序，保证竞赛公正，从而激发学生参与活动的积极性，达到活动预期目标。
二、我说我家
放映《家》动画：
第一回合：你们发现动画里的照片有什么一起特征？
第二回合：你们能说说你们自身的家庭吗？（可以借助实物，如照片）
规则：每回合以学生表述生动准确，真实感人为规范评判。
目标：让学生重新认识自身的家庭，从家庭琐事的中回味家庭的温暖。
三、我看我家
放映课本剧《妈妈的唠叨》
第三回合：龙队和虎队分别代表妈妈或儿子进行争辩
第四回合：对《妈妈的唠叨》中的两个人物想说些什么？
规则：第三回合以理由充沛，逻辑严密，说服力强为规范评判；第四回合则以准确，生动，合理，有人情味为规范评判。
目标：
１、提高学生的争辩能力。
２、促进学生对自身家长的理解，知道了解家长的苦心。
３、教会学生如何与家长沟通。
四、我赞我家
在生长的过程中，每位同学都会把家当作自身生命的源泉和宁静的港湾，有快乐急于和家人分享，有困难首先想到自身的家人，酸甜苦竦都愿意向家人倾诉。你们一定有许多话要说吧。
第五回合：说成语或名句，说不下去的一队输。
第六回合：作品展示我空：可画，可吟，可唱，可写等多种形式展示。
第七回合：说一件让你感动的家庭琐事。
规则：第五回合，每位选手每次说一个成语或一句名言，两队轮流说，说不下去一队输；第六回合，以作品能真实表达情感为规范评判；第七回合，则从“感动”二字上作文章。
目标：
１、展示学生特长，拓宽学生知识面。
２、进一步激发学生对家庭的情感。
五、我写我家
经历了上面几个回合，相信大家对家有了全新的认识，既然有那么多的感受，想不想写下来？
第八回合：写一个片断，描述你的家庭，赞美你的家庭或表达你的期待。
第九回合：写一篇以家为题材的文章。
规则：第八回合字数要求在１００字以内，以表达准确，真实感人为规范评判；第九回合，提纲必需结构完整，内容具体，指导性强。
目标：
１、提高学生表达能力和写作能力。
２、引导学生理性分析家庭究竟给他们带来什么。
六、我爱我家
前面都是你们对家庭的看法和新的认识，你们有没有想想怎么行动？
第十回合：说说你们准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？
第十一回合：放映《战争》动画，问：大家有何感受？
第十二回合：放映《我的祖国》，大家用自身的方式抒发自身对祖国的感情。
规则：第十回合以务实，动人为准；第十一回合要求观点明确；第十二回合以能表达自身真实情感为准。
目标：提升本次活动主题，告诉学生，只有有了大家，才有小家，爱小家也是爱大家，但我们更应该爱自身的大家──祖国。
评比：评委根据活动规则评出获胜方，由老师给予奖励。
【小结】
通过本次活动，我们展示了自身的特长，提高了自身的表达能力，对家有了全新而理性的认识，也知道该怎么做，希望大家无论每时每刻，何时何地，都不要忘了自身的家，自身的亲人，自身的祖国。
【活动练习】
１、你知道你家长的生日吗？（２分）
２、用一句话表达你对家长的感激之情。（５分）
