第一课时
1.导入新课。
（1）从古诗词中描写“雨”的诗句导入。
（2）背诵《春》中描写“春雨”的段落。
（3）有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的 人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、散文的美。
2.听朗读录音，标注段落序号，说说文章的主要内容。
3.学习字词。
（1）学生自由朗读课文，并勾画自己不认识的字词，借助注释、工具书，把自己不认识或读不准的字词的拼音标注在书上，也可以小组内互相帮助解决。本课的字词较多，这一环节要给足时间让学生充分自主学习和合作学习，教师巡视指导。
（2）课件出示词语，学生朗读（多种形式）识记词语。教师强调容易读错的生字：粗犷、衣裳、莅临、咄咄逼人。
（3）写字指导：教师范写笔画较多的词语，提示要点，学生观察并说说结构和关键笔画。之后，学生练写。
（4）词语释义。粗犷、静谧、高邈、造访、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人。（看注释）
4.朗读课文，梳理文章的思路。
（1）指导朗读。本篇课文语言优美，如诗句一样，文中的感情是饱满、丰富的，朗读时要情绪饱满。选自己喜欢的段落，标注重音和停连，练习朗读。
（2） 指名朗读，每人读一段，其他同学划分段落层次。理清文章的思路。这一环节，可以让学生自己小结，也可以在组内讨论，全班交流。最后教师给出正确答案。
本文思路清晰，脉络分明，分三个层次。开篇点题，总写对雨的喜爱之情，然后，生动细致地描绘了各个季节的雨的特点，字里行间抒发了作者对四季的雨的喜爱之情，最后，总结全文， 抒发了作者对四季的雨的喜爱、赞美之情。
5.自由朗读课文，在文中勾画关键词，说说四季的雨各有什么特点？（这一环节如果完不成，可以留为作业或者下节课完成）
第二课时
1.字词学习。
（1）听写字词，同桌互判，错的写两遍。
（2）多音字：
（3）形近字辨析
2.学习课文内容。
（1）自由朗读课文，在文中勾画关键词，说说四季的雨各有什么特点？（如果上节课已经完成，可以再巩固一下）
（2）文章的结构是（）
A.总—分—总B.总—分C.分—总
（3）朗读时，你能感受到作者什么样的情感？
3.学会赏析。
小组内合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从用词准确生动、修辞手法的运用、写作手法等角度进行品析。（可以先复习在前两篇课文中学过的赏析句子的方法。）例如：
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
本句将树拟人化，赋予树以人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。
（3）一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏雨后生长的茂盛，侧面烘托了夏雨热烈、粗犷的特点。
（4）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
这句话最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的妇人”的比喻，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象，突出了秋雨的特点：端庄、沉静。这是文章写秋雨的点睛之笔。
（5）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”，运用拟人的修辞手法，写出了冬雨的美丽；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临人间的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
（6）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用排比的修辞手法，写出了“雨”带给我的美好感受和独特的心灵体验，揭示了爱恋雨的原因。
4.结束语。
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美 丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
