| 教师 | 学段 | 学科 | 教材（版本） | 章/单元 | 课题 |
| 唐建军 | 初中九年级 | 语文 | 语文版 | 总复习 | 《记叙文阅读之重点语句的含义和作用》 |
| 微课名称 | 重难点（概念）重点：分析方法；难点：运用方法答题实践 | 关键词（用、隔开） |
| 《记叙文阅读之重点语句的含义和作用》 | 重点语句的含义和作用理解的方法 | 语句含义、作用、方法 |
| 微课 简介 | 由衡阳市连续三年中考关于重点语句含义和作用理解的真题引入；展示答案，分析答题模式；引导学生从位置、修辞、表达方式三个方面进行分析理解；最后归纳总结方法。操作性和实用性强。 |
| 微课 目标 | 了解中考题型；实践分析理解答题方法；掌握应用方法答题。 |
| 微课 设计 | 真题导入→分析归纳模式→典型语段和语句分析实践→从三个方面归纳分析答题方法→总结课堂内容→整篇文章实践训练巩固方法 |
| 阶段 | 时间 | 内容 | 旁白 | 备注 |
| 导入 | 2分钟 | 真题引入课题 | 今天这节课我们来挑战中考难点之一——记叙文阅读之重点语句的含义和作用。想不想掌握攻克这一难点的方法？就让我们先来尝试做一做衡阳市近三年关于这一考点的尸试题吧。 | |
| 过程 | 22分钟 | 方法一：品味修辞 挖掘内涵 | 请同学们先做下列几道填空试题，自主小结各自运用了哪些修辞方法？该怎么回答？ |
| 方法二：把握位置 领悟作用 | 请同学们找一找这几个句子在文中什么位置出现的？他们的作用一样吗？不同位置的语句在结构和内容上的作用有什么区别呢？ 学生自主分析，教师点拨。 学生自主归纳。 | |
| 方法三：确认方式 紧扣主题 | 这几个句子从表达方式上来看，各运用了哪些表达方式？（引导学生理解表达方式）我们一起来探讨不同表达方式的语句各自有何作用？ 学生自主讨论分析，教师点拨。 师生共同归纳答题模式。 学生根据答题模式自主分析实践。 |
| 总结 | 2分钟 | 总结课堂内容 | 今天我们学习了记叙文重点语句含义和作用的分析方法和答题模式，希望同学们在具体阅读实践中不断去运用，切实掌握。 | |
| 进阶练习 | 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） |
| 易：我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（选自朱德《回忆我的母亲》的开头） 文章开头句子对全文而言有什么作用？ 答：在内容上 在结构上 |
| 中：在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡舞，激愤的羯鼓肃穆的佛子，缓行的商队，……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼……。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。（《西风胡杨》） 划线句运用了什么修辞手法？在文中有什么含义和作用？ 答： |
| 难：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（《藏羚羊的跪拜》结尾） 这句话有什么含义？就全文而言有什么作用？ 答： |
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