课文比较长，借班上课前只是要求学生利用晚自习时间预习课文自读三遍，查工具书自行解决字词的查阅问题。
课堂上，屠谖老师整堂课抓住了三个层次的问题来引导学生再次读书，即母亲留给人的印象；母亲的性格；母亲的性格中的矛盾性对胡适的影响。其间，曾要求女孩子用浪线画出已经有了的感觉有关慈爱的句子并朗读，男孩子用直线画出表现母亲刚直的句子并朗读。好几次课堂上都安静得令人羡慕：学生在不断地阅读不断地思考不断地逐层深入地探求新的体验与认知层次。关于作者介绍，关于母亲家境的介绍，都是在学生理解更加深层次内容时恰到好处的要言不烦地点到为止。
最后，出现在教室里的幻灯片只有一张课题，黑板上板书的字只有课题作者姓名以及学生写的“刚柔相济”与教师写的“克己宽人”和最后的点化：非常态 非常境 非常人
正如课后学校教科室贺主任所说，屠谖老师的课正如她自己写的陈钟梁老师的上课实录的标题在《贴着课文教语文》，质朴无华，课堂安静思维激烈，层次分明又不着痕迹如行云流水，言语干练收获实在，非常有震撼力，非常有启迪性。
简短座谈之后，屠谖老师做了《从教十三年来的感悟》，其主要内容为三句话：课前盯教材，慢慢地静静地读，不少于20遍，一些经典如《背影》不少于100遍，34岁时还读出了眼泪。课上盯学生，即少考虑自己的教而多想想学生的学并以此来不断调整自己。课后盯自己，即做好三件事：认真写好教后记，磨好公开课，琢磨大师的课堂实录。
我以为屠谖老师是反对包装反感作秀的最具实力的做课名师，是全国唯一一名将自己的课堂实录播放到了国务院召开的三部委会议上的初中教师。因为在2005年国务院的远程教育工程会议上，为了让西部农村也能够分享全国最优秀的教育资源，从小学初中各个学科从全国的各个名校的教学实录中，只选择了一节小学一节初中的课来播放。
做好语文课堂教学，屠谖老师最根本的特点是高起点、苦研读、笨琢磨，把课文内容始终放在教学的第一位，而教学方式调整仅仅是为学生的有效学习服务，既尊重学生的已有基础，又不放弃教师的点化提升的职责，让学生在艰苦的阅读思考之中去感受与体验语言文字背后的无限魅力，去奠定自己人生发展的丰润的精神世界的坚实基础。
