写作课------
《说真话，抒真情》教学设计
渝北区黄炎培中学 刘国玉
一、教材分析：
“说真话，抒真情”是新人教版七年级上册第二单元的写作训练主题，也是我校随笔写作课题研究中情境随笔写作课型的一个经典训练课题。本单元的作文训练，在我们初中写作训练中起着重要作用，即引导学生理解怎样写作文才是“说真话，抒真情”，并揣摩“说真话，抒真情”的具体途径；培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
根据学生认知基础及本课教材的地位、作用，依据课标确定本节课的教学目标。
二、教学目标分析：
（一）、知识与技能：
1、了解随笔写作，使学生写作“言语归真”，说真话，抒真情；
2、学会选取生活中的真人真事写作文，养成写真事说真话的作文习惯。
3、学会我手写我口，掌握用真切的语言表达真实的情感的方法技巧，写出的作文能以情动人、以情感人。
4、让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。让学生把感恩意识融入自己的日常生活中；
（二）、过程与方法：
1．教师创设情境，学生参与活动20分钟左右；
2．学生畅谈心声，说真话；
3．学生用笔抒发真情；
4．师生作品的展示与交流。
（三）、情感态度与价值观：
让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩；让学生把感恩意识融入自己的日常生活中；养成记录日常生活点滴的写作习惯。
三、学习者特征分析：
初一的学生，刚从小学生变成中学生，写作不免存在观察不细致，认识不深刻的现象。一写作文就“编”的情况普遍存在，写作要么是无话可写，要么就是整篇文章如“白开水”--寡淡无味，文章缺少真话，缺少真情，缺少打动人的细节。
而写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
“说真话”是第一位的。我们写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。说真话首先要求写真事。同学们中有一种很不好的作文习惯，就是喜欢编造故事，比如，写老师总是“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）；写好人好事，就是学生扶老奶奶过马路或者捡到钱财交给学校；写父母亲情，就是自己风雨夜发高烧父母冒雨背自己到医院。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。
“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。平时，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这些感情融进写作中，写出自己的独特体验。这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，我们要做生活的有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
四、教学策略选择与设计：
1.教法分析：针对七年级学生的认知结构和心理特征，本节课我先设置了一个问卷调查和选取了一段视频的情境，学生参与到活动中，通过完成调查试卷和观看视频，学生的心灵得到触动，获得一些对生活的一些真实感悟；学生会畅所欲言，先能用口头语言表达此时此刻最真实的感受；再利用学生对写作素材的真心感悟，激发学生的表达欲望，学生自然能用笔动情抒写心声和真情了；最后环节展示师生作品，锻炼了学生的胆量和培养了孩子们的自信心。
2.学法指导：
我准备有组织、有目的、有针对性的引导学生都能积极参与活动中，把心中的感悟表达出来，效果应该很明显，从而达到了我们写作要求有真情实感这个目标，启发学生留心生活，用心感悟，成为生活的有心人。
3.教学手段：
采用了PPT与插入视频，创设背景音乐等服务教学。
五、教学资源与工具设计：
主要包括：调查表、截取一段视频、背景音乐、PPT制作等
六、教学过程：
（一）教师导入：
同学们，今天我们将一起共度难忘的一节随笔写作课。想先问一下同学们，你们在写作中遇到的最大问题是什么呢？
教师总结：正如同学们所说的，我们写作遇到的最大问题是，感觉无话可写，写作缺少素材，没有捕捉到生活中触动我们心灵的东西，今天老师就给同学们创设一个情境，看看能不能触动同学们的心灵。
（二）设置情境，用心感悟：
1.进入情境：
教师：我们沐浴着父母的爱的阳光成长，我们滋润着人家的真情长大，我们也曾被父母的付出感动，但很多时候我们习惯了接受父母的关爱并认为理所当然。随着时间的流逝，我们渐渐忘记了感动，忘记了对他们说声谢谢，我们甚至开始反感他们的罗嗦。同学们，与父母走过的这十几年，你对自己的父母到底了解多少呢？
2．学生完成答卷。
教师：刚才老师发给了每个同学一张调查试卷，上面列举了一些问题，通过完成这些题目来看看同学们到底了不了解自己的父母。老师希望同学们答题的时候能够诚实，如有不知道的地方，请把空白留下。
给学生5分钟的时间，让学生填写调查试卷，要求学生真实填写（播放背景音乐《天亮了》）（教师准备好一张调查试卷）
“你对父母知多少
爸爸生日________ 妈妈生日________
爸爸最喜欢吃的食品________ 妈妈最喜欢吃的食品________
爸爸所穿鞋子的尺码________ 妈妈所穿鞋子的尺码________
爸爸的兴趣爱好________ 妈妈的兴趣爱好________
爸爸年轻时的理想________ 妈妈年轻时的理想________
爸爸最得意的一件事________ 妈妈最得意的一件事________
爸爸最后悔的一件事________ 妈妈最后悔的一件事________
爸爸的最大优点________ 妈妈的最大优点________
爸爸对我的期望________ 妈妈对我的期望________”
（三）、畅所欲言、诉说心声：
1．教师：接下来，老师想了解一下同学们完成试卷的情况，同学们有把所有问题全都答出来了的吗？请你谈谈你平常是如何做到的（如有同学全答出来的，就以上问题请他回答）；有一个问题都答不出来的吗？其他同学答得情况如何呢？（抽4到5个学生回答）你们对父母不了解的这些问题，父母了解你们的这些问题吗？
让学生谈答卷情况及感受。
2．教师：接下来我们再来看一段视频（大概4分钟时间）
教师：看了刚才的视频，同学们有什么话想对自己的父母说吗？
（ 根据时间安排，可以抽4,5个学生起来谈感受）
教师对以上活动总结过度：
刚才分享了同学们的感触和心声，让我想到了一个东西，那就是天平，我把它称着是爱的天平。如果把父母为我们做的事和我们为父母做的事列举出来，作为砝码放在天平的两端，我们会发现天平倾斜得很厉害。现实中，也许你已经没有一个完整的家庭，也许刚才你交来的不是一份令人满意的答卷，但看了刚才的视频后，你一定想到了自己的父母，你 一定有许多话想对你的父母说，想对自己说。
（四）笔书我心，动情抒写：
请同学们拿起手中的笔，写出此时此刻最深的感悟，动情书写出你的心声，诉说你的真情（写作要求：题目自拟，写出真情实感）
（以《天亮了》的纯音乐为背景音乐，音量不能太大，教师尽量不走动，教师同时观察学生，根据时间安排，学生可用10分钟写一个片段，也可给学生20分钟左右写出一篇600字左右的完整文章。在最后2分钟左右提醒孩子时间）
（五）展示交流，抒发真情：师生同展随笔
1．教师：由于时间的关系，可能有同学还没有把此时内心的话表达完，但老师已经迫不及待地想了解一下同学们的写作情况了，请同学们自告奋勇的到台上来把你的作品展示给我们。
（根据时间安排，请4,5个同学展示自己的作品）
2．教师：刚才我们倾听到了同学们的心声，体会到了同学们的真情，其实老师也有些随笔的习惯，这篇（点PPT）文章就是老师在七年前，在父亲去世3周年的时候写在QQ空间里的悼念父亲的日记。不过，请原谅老师不能给同学们朗读，因为老师每次读起这篇文章的时候，就情不能自已，泪流满面。所以，老师想请一个女同学起来帮老师读，有谁愿意吗？
（抽一个女生，在《念亲恩》的音乐背景声中朗读）
教师：非常感谢这位同学的帮忙，此时我想送给同学们一句话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，所以请同学们珍惜你的亲人，珍惜你现在受到的关爱。请同学们大胆的把对父母的爱和感激说出来。
（六）小结：
教师：今天老师给同学们上的不是一堂语文活动课，也不是一堂感恩主题的班会课，老师今天给同学们上的是一堂情境随笔写作课，也是我们第二单元的写作主题“说真话，抒真情”。老师一开始创设了一个能触动我们心灵的情境，其实生活中这样的情境还有许多，如果我们能把这种情境叙述，描写出来，把我们的真情实感表达出来，就是一篇不错的文章，那么什么是随笔写作呢？ 随笔化写作就是要求同学们把学习生活、家庭生活中的感悟随心随意表达出来，使我们的“言语归真”，说真话，抒真情，记录下日常生活中的点点滴滴。
最后老师希望同学们每天坚持随笔日记，用一双发现的眼睛去发现生活中的美，用一颗感恩的心去感受生活，用我们的手写出我们的心，用我们的笔抒发我们的情。
（七）作业：
修改作文片段并回家念给父母听，把还没有写完的话，回家跟父母说，因为爱需要沟通和表达。
结束语：谢谢大家的聆听
感谢同学们的出色表现，让我们一起共同度过了难忘的60分钟。
七、教学评价设计：
本节课是一堂写作教学课，也是我们随笔写作课题中的一个情境随笔写作课。随笔写作以激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，以“表现存在本位”为基本理念，以随时随地、随形随意的日记随笔为日常写作方式，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，读写互动，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。
教师先设置了一个问卷调查和选取了一段视频的情境，学生参与到活动中，通过完成调查试卷和观看视频，学生的心灵得到触动，获得一些对生活的一些真实感悟；学生会畅所欲言，先能用口头语言表达此时此刻最真实的感受；再利用学生对写作素材的真心感悟，激发学生的表达欲望，学生自然能用笔动情抒写心声和真情了；最后环节展示师生作品，锻炼了学生的胆量和培养了孩子们的自信心。
这样一堂课，学生都能积极参与活动中，把心中的感悟表达出来，效果非常明显，达到了我们写作要求真情实感这个目标。
八、帮助和总结：（见教学过程）
《说真话，抒真情》教学反思
渝北区黄炎培中学 刘国玉
“说真话，抒真情”是新人教版七年级上册第二单元的写作训练主题，也是我校随笔写作课题研究中情境随笔写作课型的一个经典训练课题。本单元的作文训练，在我们初中写作训练中起着重要作用，即引导学生理解怎样写作文才是“说真话，抒真情”，并揣摩“说真话，抒真情”的具体途径；培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
根据学生认知基础及本课教材的地位、作用，依据课标确定本节课的教学目标。
初一的学生，刚从小学生变成中学生，写作不免存在观察不细致，认识不深刻的现象。一写作文就“编”的情况普遍存在，写作要么是无话可写，要么就是整篇文章如“白开水”--寡淡无味，文章缺少真话，缺少真情，缺少打动人的细节。
而写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
“说真话”是第一位的。我们写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。说真话首先要求写真事。同学们中有一种很不好的作文习惯，就是喜欢编造故事，比如，写老师总是“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）；写好人好事，就是学生扶老奶奶过马路或者捡到钱财交给学校；写父母亲情，就是自己风雨夜发高烧父母冒雨背自己到医院。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。
“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。平时，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这些感情融进写作中，写出自己的独特体验。这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，我们要做生活的有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
本节课是一堂写作教学课，也是我们随笔写作课题中的一个情境随笔写作课。随笔写作以激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，以“表现存在本位”为基本理念，以随时随地、随形随意的日记随笔为日常写作方式，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，先写后导，先写后读，为写择读，以写促读，读中自悟，读写互动，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达。
教师先设置了一个问卷调查和选取了一段视频的情境，学生参与到活动中，通过完成调查试卷和观看视频，学生的心灵得到触动，获得一些对生活的一些真实感悟；学生会畅所欲言，先能用口头语言表达此时此刻最真实的感受；再利用学生对写作素材的真心感悟，激发学生的表达欲望，学生自然能用笔动情抒写心声和真情了；最后环节展示师生作品，锻炼了学生的胆量和培养了孩子们的自信心。
这样一堂课，学生都能积极参与活动中，把心中的感悟表达出来，效果非常明显，达到了我们写作要求真情实感这个目标。
情境随笔写作-------
《说心声，抒真情》课堂实录
渝北区黄炎培中学 刘国玉
一、 知识与技能：
1. 了解随笔写作，使学生写作“言语归真”，说真话，抒真情；
2. 养成记录日常生活点滴的写作习惯；
3. 让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。让学生把感恩意识融入自己的日常生活中；
二、过程与方法：
1．教师创设情境，学生参与活动20分钟左右；
2．学生畅谈心声；
3．学生用笔抒发真情；
4．师生作品的展示与交流。
三、情感态度与价值观：
让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩；让学生把感恩意识融入自己的日常生活中；养成记录日常生活点滴的写作习惯。
四：教学过程：
（一）教师导入：2分钟
教师： 同学们，今天我们将一起共度难忘的一节随笔写作课。想先问一下同学们，你们在写作中遇到的最大问题是什么呢？
学生甲：写不出来，写作没有文采；
学生乙：语言不生动，没有真情实感。
教师：正如同学们所说的，我们写作遇到的最大问题是，感觉无话可写，写作缺少素材，没有捕捉到生活中触动我们心灵的东西，今天老师就给同学们创设一个情境，看看能不能触动同学们的心灵。
（二）．设置情境，用心感悟：8分钟
1.进入情境：
教师：我们沐浴着父母的爱的阳光成长，我们滋润着人家的真情长大，我们也曾被父母的付出感动，但很多时候我们习惯了接受父母的关爱并认为理所当然。随着时间的流逝，我们渐渐忘记了感动，忘记了对他们说声谢谢，我们甚至开始反感他们的罗嗦。同学们，与父母走过的这十几年，你对自己的父母到底了解多少呢？
2．学生完成答卷。
教师：刚才老师发给了每个同学一张调查试卷，上面列举了一些问题，通过完成这些题目来看看同学们到底了不了解自己的父母。老师希望同学们答题的时候能够诚实，如有不知道的地方，请把空白留下。
给学生5分钟的时间，让学生填写调查试卷，要求学生真实填写（播放背景音乐《天亮了》）（教师准备好一张调查试卷）
“你对父母知多少
爸爸生日________ 妈妈生日________
爸爸最喜欢吃的食品________ 妈妈最喜欢吃的食品________
爸爸所穿鞋子的尺码________ 妈妈所穿鞋子的尺码________
爸爸的兴趣爱好________ 妈妈的兴趣爱好________
爸爸年轻时的理想________ 妈妈年轻时的理想________
爸爸最得意的一件事________ 妈妈最得意的一件事________
爸爸最后悔的一件事________ 妈妈最后悔的一件事________
爸爸的最大优点________ 妈妈的最大优点________
爸爸对我的期望________ 妈妈对我的期望________”
（三）、畅所欲言、诉说心声：13分钟
1．教师：接下来，老师想了解一下同学们完成试卷的情况，同学们有把所有问题全都答出来了的吗？请你谈谈你平常是如何做到的（如有同学全答出来的，就以上问题请他回答）；有一个问题都答不出来的吗？其他同学答得情况如何呢？
（抽4到5个学生回答）你们对父母不了解的这些问题，父母了解你们的这些问题吗？
让学生谈答卷情况及感受。
2．教师：接下来我们再来看一段视频（大概4分钟时间）
教师：看了刚才的视频，同学们有什么话想对自己的父母说吗？
根据时间安排，可以抽4,5个学生起来谈感受。
（在观看视频的过程中，有部分学生已经泪水涟涟甚至泣不成声，教师在学生观看视频过程中观察学生的情况，抽喊感触比较深刻的几个学生，让他们说出此时心底最真实的话）
教师对以上活动总结过度：
刚才分享了同学们的感触和心声，让我想到了一个东西，那就是天平，我把它称着是爱的天平。如果把父母为我们做的事和我们为父母做的事列举出来，作为砝码放在天平的两端，我们会发现天平倾斜得很厉害。现实中，也许你已经没有一个完整的家庭，也许刚才你交来的不是一份令人满意的答卷，但看了刚才的视频后，你一定想到了自己的父母，你 一定有许多话想对你的父母说，想对自己说。
（四）笔书我心，动情抒写： 12分钟
教师：请同学们拿起手中的笔，写出此时此刻最深的感悟，动情书写出你的心声，诉说你的真情（写作要求：题目自拟，写出真情实感）
（以《天亮了》的纯音乐为背景音乐，音量不能太大，教师尽量不走动，教师同时观察学生，根据时间安排，学生可用10分钟写一个片段，也可给学生20分钟左右写出一篇600字左右的完整文章。在最后2分钟左右提醒孩子时间）
（五）展示交流，抒发真情：师生同展随笔 20分钟
1．教师：由于时间的关系，可能有同学还没有把此时内心的话表达完，但老师已经迫不及待地像了解一下同学们的写作情况了，请同学们自告奋勇的到台上来把你的作品展示给我们。
（根据时间安排，请4,5个同学展示自己的作品）
2．教师：刚才我们倾听到了同学们的心声，体会到了同学们的真情，其实老师也有些随笔的习惯，这篇（点PPT）文章就是老师再七年前，在父亲去世3周年的时候写在QQ空间里的悼念父亲的日记。不过，请原谅老师不能给同学们朗读，因为老师每次读起这篇文章的时候，就情不能自已，泪流满面。所以，老师想请一个女同学起来帮老师读，有谁愿意吗？
（抽一个女生，在《念亲恩》的音乐背景声中朗读）
教师：非常感谢这位同学的帮忙，此时我想送给同学们一句话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，所以请同学们珍惜你的亲人，珍惜你现在受到的关爱。请同学们大胆的把对父母的爱和感激说出来。
（六）小结：3分钟
教师：今天老师给同学们上的不是一堂语文活动课，也不是一堂感恩主题的班会课，老师今天给同学们上的是一堂情境随笔写作课，老师一开始创设了一个能触动我们心灵的情境，其实生活中这样的情境还有许多，如果我们能把这种情境叙述，描写出来，把我们的真情实感表达出来，就是一篇不错的文章，那么什么是随笔写作呢？ 随笔化写作就是要求同学们把学习生活、家庭生活中的感悟随心随意表达出来，使我们的“言语归真”，说真话，抒真情，记录下日常生活中的点点滴滴。
最后老师希望同学们每天坚持随笔日记，用一双发现的眼睛去发现生活中的美，用一颗感恩的心去感受生活，用我们的手写出我们的心，用我们的笔抒发我们的情。
（七）作业：
修改作文片段并回家念给父母听，把还没有写完的话，回家跟父母说，因为爱需要沟通和表达。
结束语：谢谢大家的聆听
感谢同学们的出色表现，让我们一起共同度过了难忘的60分钟，下课！
