人教版七年级下册语文《伊索寓言》教学设计
大悟县河口镇中心初级中学 吴虎生
教学目标：
1、知识与能力：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。
2、过程和方法：掌握阅读名著的基本方法。
3、情感态度与价值观：交流中体会读书的快乐，激发学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。
教学重点：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。掌握阅读名著的基本方法。
教学难点：激发学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。
教学准备：
1、学生课前仔细阅读《伊索寓言》并认真做好读书笔记。
2、教师制作好PPT课件。
学生分析：
学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。
教学内容分析：
《伊索寓言》是人教版七年级下册语文教材“名著导读”板块中的内容。这个板块作为初中语文教材中区别于普通其他课文的独立板块，旨在让学生积累关于世界各国文学名著的知识，感知名著的文学魅力，从而起到激发学生阅读和学习名著的兴趣。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一，它的内容十分丰富。其中影射当时社会现实和赞扬劳动人民的故事闪烁着智慧的光芒，大量借动物形象嘲讽人类缺点的故事则能给人思考和启发。阅读赏析《伊索寓言》能让学生在从故事中体验乐趣的同时学到对生活实际有意义的道理。
教学媒体与资源的选择与应用：
本课主要使用Power Point把与《伊索寓言》相关的文字、图片、视频整合，制成较简单的课件。主要应用于以下两个方面：1、信息融合，师生互动：利用多媒体把教师搜集到的与《伊索寓言》相关的文字、图片等信息与学生进行交流，教师以合作者的身份参与课堂学习，丰富学生的素材积累。2、过程的衔接：活动各个过程的导入、过渡都用多媒体来展示，使整堂课结构清晰、完整。教师作为一个引导者，使处个环节过程自然，水到渠成。
教学过程
一、回忆导入。
1、师：同学们，在我们快乐的童年生活中，曾听过、读过许许多多寓言故事，你们还记得它们吗？请看大屏幕（课件出示《龟兔赛跑》《狼来了》的图片）
请两名学生看图讲故事，教师相机提醒并给予评价。
2、师小结：小时候我们喜欢读寓言，寓言带给了我们无尽快乐。长大了，我们仍然喜欢读寓言，寓言会带给我们智慧。今天这节阅读指导课，咱们就再一次“品读寓言，感受智慧”
（板书：名著导读《伊索寓言》——生活的智慧和想象的魅力）
二、整体感知《伊索寓言》。
（一）读背景资料
a、师：说到寓言，大家一定不陌生吧。哪位同学能为我们大家说一说什么是寓言呢？
（学生回答：寓言是文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。）
[教师解释并板书：寓言是一种带有劝喻或讽刺性的小故事。]
b、接下来我们再来认识《伊索寓言》的作者伊索。（出示视频---伊索生平）
他擅于讲寓言故事，是公元前6世纪古希腊的一个寓言家。曾是别人家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。他善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。
c、认识了作者之后我们再来了解他的作品《伊索寓言》。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。现有十卷，350余篇。
（二）、了解《伊索寓言》的主要内容。
师：有谁能说一说《伊索寓言》的主要内容是什么？
学生回答，然后教师出示课件内容。
1、影射当时社会现实。具体篇目有《狼和小羊》、《猫和鸡》等。
2、表现劳动人民生活的经验与智慧。具体篇目有《农夫和蛇》、《乌龟和老鹰》等。
3、借动物形象嘲讽人类缺点。具体篇目有《蚂蚁和蝉》、《蚯蚓和狐狸》等。
教师小结：同学们说得非常好，伊索寓言包含的内容十分的丰富，而且两千多年来，以其特有的人生智慧和艺术魅力受到人们的喜爱，我们现在就来品读这些寓言故事。
（三）、总结《伊索寓言》的特点。
a、师：同学们课前进行了预习，谁能说一说这些寓言故事的特点。
b、教师相机提示从主人公、篇幅、表现手法及结构特点这些方面来总结。
学生回答，然后出示课件内容。
主人公——以动物为主；
篇幅——短小；
寓意——深刻；
表现手法——拟人、讽刺；
结构特点——先讲故事再讲寓意。
（四）、品读作品，掌握方法。
1、品析形象
出示课件：《乌龟和鹰》故事内容
《乌龟和鹰》
乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他根本不能飞行。可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人必将失败。
a、学生齐读故事，初步交流动物形象。
b、学生反馈：善良，有见识。
学生反馈：开始很善良，后来很残忍。
学生反馈：行动迅速。
教师小结：对于鹰的形象分析，不同的同学意见不一，但同学们都说得很好，这也正好解释了一千个读者就有一千个哈姆雷特。
2、了解表现手法。
出示课件：《蚂蚁和蝉》故事内容
《蚂蚁和蝉》
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢?”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
a、指名学生分角色朗读。交流思考寓言故事所用的表现手法。
b、教师总结：拟人——能通俗易懂的引出寓言中所蕴含的道理。
讽刺——能更加深刻的揭示寓意。
3、归纳寓意。
出示《马和驴》视频
a、同桌之间相互交流寓言故事的寓意是什么。
b、学生回答寓意。
c、教师点评并小结：读《伊索寓言》我们应抓住关键性句子去归纳寓意 ，并从中悟出做人的道理。
4、发表自己的观点。
出示《狗和他自己影子的故事》视频
b、学生阐述寓意 （寓意：戒贪得）
c、教师：同学们总结得非常好。钱钟书先生说过“伊索寓言，是大可一读的……”，钱钟书先生在读了这篇寓言后，他的观点是什么呢？（这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。据说每个人需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什麽东西。不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用——譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当作攻击狂吠的对象。可见有些东西最好不要对镜自照。）
教师小结：“尽信书，则不如无书”，在读书过程中，我们要敢于发表自己的观点。
出示《农夫和蛇》视频
a、学生总结寓意并发表自己的看法。（对恶人千万不能心慈手软。）
教师总结：接下来我，我们联系刚刚讲过的寓言故事，来总结如何品读寓言故事。
学生回答
b、教师小结：寓言的品读我们首先应该品析形象、其次了解手法、接下来归纳寓意，最后还可以发表自己的发表观点。
三、自读品味，交流感悟。
教师：看故事，按照以下形式说说品读收获。
以“我读的是-----这则寓言故事，故事的内容是-----，运用了----的表现手法，刻画-----的形象，揭示了-----或讽刺----，我读后的感悟是…”的形式说说品读收获。
教师小结。
四、课堂作业。
出示课件：名著《伊索寓言》检测题
1、《伊索寓言》的作者伊索是 人，他擅长讲 故事。
2、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：_________、________等（任写两个即可）。
3、《伊索寓言》的结构特点：先讲 ，再讲 。
4、《伊索寓言》内容丰富，概括为三个方面：
A、有的影射当时社会现实，如____________就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
B、有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如___________的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
C、有的借动物形象嘲讽人类缺点，如______________的故事讽刺好逸恶劳的人。
五、课后活动
收集几则寓言，准备下节课讲给同学们听，并让同学说说，寓言蕴含的寓意。
六、板书设计
名著导读《伊索寓言》——生活的智慧和想象的魅力
寓言：是一种带有劝喻或讽刺性的小故事。
名著阅读的基本方法：
1、品析形象 2、了解手法 3、归纳寓意 4、发表观点
教学评价与反思
首先，这节课充分发挥了多媒体教学的优势，多种形式的素材展示及，增强了学生对《伊索寓言》内容的认知与体会，让学生在欢乐中得到教育，在感性认知中得到理性体会。其次，在课堂教学中，教师一直注重以引导者和合作者的身份出现，有利于激发学生的表达欲望。再次，这次活动的各个环节，都较注重对学生听、说、读、写综合素质的训练。
