《散步》教学设计
教学目标
1、知识与能力：积累“信服、霎时、各得其所”等词语；有感情地朗读课文；品味质朴语言的丰富内涵。
2、过程与方法：继续学习圈点勾画通过朗读和抓关键词句品味语言的内涵。探究、合作、质疑。
3、情感态度与价值观：理解文中所体现的“浓浓的亲情”。体会身边的亲情，尊重关心长辈。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，通过抓关键词句品味语言的内涵，感悟“浓浓的亲情”。
教学难点：景物描写的表达作用；主题的多角度解读。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
师：今天，我们学习一篇很美很精致的散文——《散步》。我们现在一起走进课文，去揭开它神秘的面纱。首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。请同学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？
生朗读，勾划关键词。然后表达。
课件：提示“自读提示”中关键词。
二、整体感知
师：刚才，我们获得了对这篇课文的初步印象。现在，我们这样来进一步理解文意。请同学们自由朗读课文，然后试着给文章再拟一个标题，并说明你的理由。
生自由读课文。然后思考。
学生思考前，教师指导——标题的拟订可以从事件入手，也可以从人物、主题入手。当然，还需要包装一下。要简洁些、响亮些。
学生发言交流自己拟订的标题。教师点拨学生对课文的解读。
师小结：刚才同学们拟了很多非常好的标题。老师也感受到了同学们对课文的理解。下面来看老师给拟的一些标题。
分歧、责任、春意、呵护、选择、生命、三代同行、小事情深、温馨瞬间、亲情无边、幸福的家庭、背起整个世界、大路与小路。这里边，有从人物入手，有从事件入手的，还有从主题入手的。你们看，我们就这样理解了文，还有画面意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“散步”好，它简明准确，有情味，有情致感，有故事味。
三、品味语言
师：我们就是通过“散步”这件平凡小事，感受到了这一家人“浓浓的亲情”。你认为哪些语句最能体现“浓浓的亲情”？
课件：要求与示例。
学生自己勾划批注。
学生发言，教师相机追问，指导朗读。
局部交流。
1、重点研读第6与8自然段。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
解析：我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。两个“习惯”和“总是”让我们感受到“我”在家庭中的重要作用，我是全家人最信任最依赖的人，我爱每一个人，对每一个人负责，责任之重大是因为爱之深切。从中也看到了妻子的贤惠与温良。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。“两全找不出”意味无法取舍，“各得其所，终不愿意”意味不忍分开。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”让我们看到一个父亲因慈爱而歉疚，一个儿子时刻为母亲着想的心情。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大 ,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖 , 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（这段重点朗读）
解析：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“轻”却如背重负一般“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可见，爱之深切。“整个世界”大词小用，拥有亲人就是拥有整个世界；一家三代其乐融融就是一个完整的世界；衰老的生命加上健壮的、幼小的生命便是一个完整的世界。
2、对称句式的处理。
如学生发言中提到，则顺势引导：音韵的和谐与内在的情味，并另找一处读一读。最后小结，这样的句式在文中还有多处，增添了文章的音乐美与情趣美。
3、学生如说到其他句段，教师给予肯定。点拨：本文主要表现的是母子情。
4、在学生品味语言的时候，形成板书。
教师小结：（从学法与情感的角度）
师：刚才我们通过寻找和揣摩关键词句，更深的体会到了这一家人在平凡小事中表现出来的至爱亲情，我们也感受到这篇文章的语言看似平淡质朴，实则意蕴丰富，饱含深情。这个阶段的学习同学们很积极，也很出色。
四、质疑、释疑
师：下面，大家再默读课文，看看对课文的理解，还有什么疑问。请大胆地提出来，我们一起来讨论。
学生默读课文，个体提出疑问，进行集中整理。
学生分组任意选择一个问题进行讨论。
个体发言。
预案：景物描写的表达作用。
预案：这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
(这一段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写,用景物显现美好,用景物显现氛围,用景物显现生命之力,用景物的描写来烘托一家人散步的美好背景。)
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树，尽头一口水波荡漾的鱼塘。
(照应前文“小路有意思”，预示一家人将有一次愉快的旅程)
五、拓展延伸
师：亲情是生命中最令人感到温暖的情感，它可以是我们生活中的点点滴滴，化作涓涓细流，浸润我们的心田。就像《散步》所写一样。有时亲情也可能表现得惊天动地，震撼人心。请大家阅读《三代》，然后说说哪篇文章更让你感动？
学生默读，思考。然后发言。
预案：《散步》中儿子对母亲无微不至的关心，处处为母亲着想；儿子深情的一背，背出多少感激与孝敬，背出多少宽慰与满足；妻子的顺从，儿子的乖巧，丈夫的责任共同撑起孝的天空。
《三代》一副臂膀或许并不强壮，却担起两代人的生命；好一个“下意识”，当亲情深入骨髓，选择时便没有犹豫；苦难中挺器脊梁，为家人撑起一片天空。
六、教学小结
教师：今天，我们一起学习了一篇质朴而精致的散文，一起收获了亲情给我们的感动，也一起体会了学会与会学带来的快乐。希望同学们把感动化为行动，关心家人，孝敬长辈；把学习的快乐延续下去，在语文学习方面收获更多。
七、作业布置
1、熟读课文。
2、创作一篇有关亲情的散文。
《散步》教学设计
教学目标
1、认知目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。
2、技能目标：学习阅读散文的方法；学习通过细节描写表现人物、表达感情的手法；体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；积累语言材料，提高欣赏散文作品的能力。
3、情感目标：领悟情感态度价值观，培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。
教学重难点
整体感知课文，品味揣摩语句；体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情，这篇课文就为我们讲述这样一个感人的故事。
2、作者简介：学生介绍，教师补充。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。
二、整体感知课文
1、带感情朗读课文，注意其令人感动的片段。
2、整理生字词。
3、作者在散步中发生了一件什么事，通过散步这件事表现了什么主题？
母亲要走大路，儿子要走小路，两人发生了分歧，我决定尊重母亲，但母亲关爱小辈，决定迁就我的儿子。
当他们出现分歧的时候，彼此之间都有一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的心，所以文章所想要表现的主题就是“尊老爱幼”。
4、思考：我为什么要出来散步？
一来是因为年迈体弱的母亲，文中说她老了，身体不好了，走远一点就觉得很累，我说，正因为如此，才应该多走走，再者也因为外面的空气很清新，景色优美。
5、你最喜欢哪个人物？结合文章内容谈谈理由。
我(孝顺善良，关爱母亲） 我的母亲（慈爱亲切，爱护小辈）
我的妻子（温柔贤惠） 我的儿子（天真活泼，聪明伶俐）
6、“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”我为什么会感到责任重大？
7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解这句话？
三、品味语言
1、结合课后“探究练习二”，试着从文中再找出两三句句式整齐，大致对称的句子来，并分析这样写的好处？
语句：
好处：
景物描写的对称句：①有的浓，有的淡。
②树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
人物描写的对称句：①前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
②我蹲下来，背起了母亲，
妻子也蹲下来，背起了儿子。
记叙性的对称句：①我和母亲走在前面，
我的妻子和儿子走在后面。
②母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路有意思。
议论性的对称句：①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
②我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2、“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬。”赏析“熬”字。
四、赏析美景，背诵美段
1、找出文中描写初春美景的语句。并试着分析它们美在何处？
①美在“有点有面”。
②美在“有动有静”。
③美在“有声有色”。
④美在“有景有情”。
2、背诵这些语段。
五、小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。
六、布置作业
1、补全对联。
横批：相亲相爱
上联：祖孙三代风雨人生相依偎
下联：全家四口早春散步互谦让
2、感悟亲情，书写亲情。请以亲情为主题，写一段50字以内的温馨语句。
