中考复习是初中英语教学的一个重要组成局部，中考是对初中阶段教学效果的检验，中考成果的好坏不只取决于平时的刻苦与否，还取决于是否在考前进行了认真、扎实、有效的总复习。英语教学内容繁多、知识点语言点分散，复习时间短暂，无形之中增加了师生双方的精神负担和备考压力。教师希望最后的复习能为中考“锦上添花"，同学渴盼能在最后复习中看到前方胜利的曙光，以优异的成果结束初中英语的学习。因此，如何引导同学进行行之有效的中考复习，是初中英语教师所面临的最重要的问题。众多英语教师一直在探索“事半功倍"，的崭新的复习训练模式，对此，自己根据多年的教学实践和体会，就如何有效地复习提出如下几点看法供同行们一起研讨。
一、 以“大纲"和“中考说明”一为依据，以“教材”为中心。
教师必需重视对教学大纲的学习，让同学记住大纲所规定的单词、短语、句型，弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材，它内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖，从语音到词汇、从句型到语法，从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化，构成一个完整的体系。在复习中，教师要按语言体系进行分类归纳、整理、概括，使知识更系统化，加强知识的纵横联系。同时要重视语言实践，语言交际功能的复
习。
l、要紧扣教学大纲进行复习，《初中英语教学大纲》把初中英语教学分成两级，中考英语复习按第二级要求复习。认真依照市中考英语学科考试说明中的考试内容和能力要求，制定详实的复习工作计划。
2、不只要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。
3、注意加强阅读训练，增阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。
4、注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识的方法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。
为此，我们可以把中考复习分为三轮进行
第一轮：紧扣课本“课课过关”，夯实基础，通过单元知识要点指导和语言训练，使同学加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会"能力。教师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上用十分钟讲解并要求同学做好笔记，或通过提问要求同学做出解答，使同学在课堂上速记所学内容。然后要求同学在二十分钟之内独立完成配套练习。最后用十分钟来讲评和总结，落实好每节课所讲的内容。
第二轮：专项复习，“点点过关’’，深化基础，分别通过词性、时态、语态、句型等辅导，引导同学将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系，进一步加强对规律方法的掌握运用，发挥同学综合潜能。
第三轮：“练习巩固，提高能力，通过专项技能辅导，提高同学题解题能力，使同学掌握答题技巧；通过模拟测试，对同学的复习体系进行查漏补缺，并且调整好同学的状态，这有利于同学综合能力和应试技能的提高。
[1] 下一页
二、 采用精讲、巧练和讲练结合的复习方法，提高复习效率。
l、精讲。讲授是教师运用语言系统地向同学传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲一遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，协助同学对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使同学一目了然，从而提高复习效率。
2、巧练。练习是同学巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，尽量使教材内容题目化，强化同学对基础知识的掌握，提高同学运用英语的能力。所谓巧练就是在课堂上要给同学提供更多的练习机会，练的习题要精，练的内容和形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。
3、讲练结合。讲练结合决非简单地讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，造出典型习题，对同学进行解题思路和解题技巧的指导，协助同学分析命题角度，点拨解题技巧，提高同学应试能力。、
复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如：单词拼写题中的词义、词形、词性的掌握，单选题和完形填空题中的语境因素，词义辨析等。这种教学目的是全面复习、阶段偏重、全面练习、重点突破。
三、 树立同学复习迎考信心，注重学法方法传授。
在复习教学中，我们要树立同学的复习迎考信心。在教学中不能仅仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的的教育等等。因为，只有我们的同学有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随戍们学好外语。
当然，也有的同学尽管目的明确，动机强烈，学习热情高，可是外语不像母语，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们就得时刻去注意并且和时地给予学法指导，协助他们提高学习效率，让他们获得成绩感，进而维护他们的学习兴墼。课堂教学要注意备课充沛，既备同学又备教材教法，了解同学需要，加强师生情感交流，确保同学的主体地位，贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要模式、但不要搞模式化，要构建切合学校和善生实际的模式进行教学。
此外，加强个别辅导，促进临界生的转化。对英语单科成果的临界生，要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。英语成果大起大落的同学，主要是基础知识和基本技能掌握不清晰，不牢固。这类同学的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发挥，他们需要鼓励和树立信心。
最后，还要进行考试技巧辅导，稳定同学的考前心理，争取让同学在考场上正常的发挥。
复习的最后阶段，即要对同学进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而提高临场的心理接受力度，以便从容应试。
总之，复习的方法是多种多样的。不论用什么复习方法，一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。教给同学复习的方法，培养同学的学习能力，提高复习质量。但是，研讨九年级英语复习教学工作是十分复杂的问题，还有待我们在今后的教学实践中不时地探索和总结。
上一页 [2]
