一、课程标准的相关要求
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教材
《老王》这篇课文是人教版七年级下册第三单元的11课，本单元选编的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。本课以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个不幸、善良的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情、尊重及愧怍之情。
三、说学情
学生为七年级的学生通过阅读可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。像老王这样生活在社会低层的弱者，学生不能深入理解。因此难点是让学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
四、说学习目标
1.理解“老王”的人物形象。
2.解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3.探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。（难点）
五、说教学方法
为实现学习目标，本课采用朗读法、小组讨论法、智慧课堂平板运用。
六、说教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一预习反馈(3分钟） | 1. 运用平板课前点名，查看学生进入平板情况2. 检查字音字形，以选择题的形式推送给学生，学生再拍照提交3. 教师讲解试题，并展示部分学生的答案 | 检查学生预习情况试题用平板提交 |
| 环节二朗读整体感知（15分钟） | 1.在作者眼中，老王是个怎样的人？（随机挑人、计时器、个人加分）2.作者一家做了什么事，特别值得老王临终前送香油和鸡蛋？（背景资料）（抢答、加分）3.细读老王临终前与“我”的对话，读出言外之意。（完成目标一、二）（弹幕、出示学生答案） | 运用熟读精思法，理解老王“不幸但又善良”的人物形象。在把握文意基础上，发挥想象，添加细节描写，丰富人物，再读出人物得心理和语气。 （评价目标一、二） |
| 环节三精读感悟情感（19分钟） | 1. 课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么愧怍？背景资料：钱锺书、杨绛夫妇：被打为“反动学术权威”；戴高帽、挂木板、受批斗；剃成阴阳头；被赶到大街上游行；最后被发配去扫厕所2. 你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。（完成目标二、三） | 通过再读文章，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因，联系现实生活，说出自身的做法。（评价目标三） |
| 环节四总结全课作业布置（3分钟） | 1.总结全课。2.作业布置。（平板课后练习部分） | 1.理解作者的愧怍。2.联系现实，指导自身的行为。 |
板书设计 老王 ：不幸（职业、家庭、居住、身体）善良（送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋） 作者一家：女儿给他送鱼肝油 老王再客气，也要给他钱 照顾老王的生意 关心老王的生活
作者对老王的愧怍：知识分子悲天悯人的精神