师：请同学们找出描写麦的句子，看看是什么描写？
生：夜来南风起，小麦覆陇黄。景物描写。
师：从这个景物描写中我们可看出是什么季节呀？
生：收小麦的季节，夏季，五月更加忙碌了。
师：试着读出这种忙碌，辛苦的意味。（田家少闲月，五月人倍忙。）
师：前四句交代了叙事的背景。“五月人倍忙”，有那些人在忙，忙什么呢？（用诗中的原词回答）
生：妇姑忙着送饭，童稚忙着送汤水，丁壮忙着刈麦，贫妇忙着拾麦。
师：我们依据这些人忙的目的来概括为两幅场景。
生：刈麦，拾麦。
师：请同学们找出刈麦人劳动情景的句子，从中你读到了什么？
生1：足蒸暑土气，背灼炎天光。从中我读到了农民在烈日下劳作很辛苦。
生2：从“蒸，灼”可感受到农民在炎炎烈日下劳作太辛苦了。
……
师：请同学们带着你所感受到的情感来读这两句诗。
师：请大家用自己的语言描述贫妇拾麦的场景。
生1：一个贫妇人怀抱孩子，挎着破筐子，去捡拾别人家麦田里落下的麦穗。
生2：一个贫穷的女人怀里抱着孩子，挎着破烂的筐子，在刈麦人家地里捡落下的麦穗。
师：不到万不得已，谁会带着尚在襁褓中的婴孩在烈日下去捡拾麦子呀。造成她如此贫困的原因是什么呢？
生：家田输税尽，繁重的赋税。
师：贫妇人以前有没有地呀?
生：有，繁重的赋税让她失去了土地。
师：今日的拾麦人曾是昨日的刈麦人，今日的刈麦人也会————。
生：成为明日的拾麦人。
师：一个税字让刈麦人和拾麦人的命运紧密相连。多么悲惨的农民生活，那你觉得这两幅场景中哪个字最能体现农民的苦呢？
生1：“蒸”，农民要忍受热气的熏蒸。
生2：“灼”，农民要承受烈日的烘烤。
生3:“遗”，农民辛苦劳作一无所有，只能去捡一点麦穗。
生4：“携”，连小孩子也在田间地头忙活着。
……
师：我们就来看这个“惜”字，在这里是什么意思?
生：珍惜。
师：已经都筋疲力尽了，还得忍着挺着，巴不得白天再长一些，多干点活。
多么反常的心理。（矛盾的心理）
男生女生分别读刈麦、拾麦场景，读出农民的苦。
师：作者白居易看到了这样的场景，他内心的感受是什么呢？
生：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
师：“尽日不能忘”，如果你是白居易，你不能忘，忘不了什么啊？
生1：我忘不了农民在烈日下收麦子要忍受的苦。
生2：我忘不了贫妇人抱着孩子拾麦的悲惨场景。
……
师：看来作者白居易那个晚上是辗转难眠，夜不能寐啊，请你用一个字概括他的心情。
生：愧。
师：愧疚呀，自责呀，他在愧什么呢？
生：自己不事农桑，却吏禄三百石，岁晏有余粮，而农民一年到头辛苦劳作却一无所有。
师：作者把自己摆出来和农民做-------------。
生：对比。
师：从中可以看出他对劳动人民是怎样的感情？
生：深切同情。
师：请同学们带着这种愧疚，自责，同情的感情再读课文。
