《春酒》公开课教案
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
⑵ 了解作者和其创作概况。
⑶ 了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
２、能力目标：
⑴ 有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
⑵ 精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
３、德育目标：
激发同学关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重点】
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发同学珍惜花样年华，追求诗意人生。
【教学难点】
引导同学理解作品的思乡怀旧之情。
【教学方法】
１、情景教学法。小朋友们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让同学提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让同学漫谈自身过年的故事、体会，营造教学氛围。
２、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导同学朗读，如教师范读、同学跟读；同学练读；同学扮演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
３、讨论点拨法。
４、品读鉴赏法。
５、延伸拓展法。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
【教学步骤】
一、导语设计
设计（一）：
琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以和儿童文学作品３０余种。《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）：
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！
二、激发生活经验，创设课堂氛围
１、课前，同学提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节──“都来看我过春节”。
２、同学漫谈自身过年的故事、体会，教师引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节──大家都来说“新年”。
３、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
三、朗读课文，整体感知文意
１、教师播放示范朗读磁带，同学听读，沉溺在作者娓娓的述说中。
教师强调需要积累的字词。
（多媒体显示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
２、同学默读，体会文中深情。
３、同学大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。
４、选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。
四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感
多媒体依次显示各个讨论题目，同学以小组为单位合作探究，然后集体交流。
１、文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？
明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的方法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。
２、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
民风之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，小朋友们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国保守风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬报，母亲让出花厅供人请客，并捧出自身泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，憨厚的民情便流淌开来。
３、文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？
明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自身对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
４、教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
五、品读课文，鉴赏精彩的语言
教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
同学自由发言。
生１：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
生２：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充溢灵性而又慈祥温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
“不只是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜新颖的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自身的情感自然流淌。
生３：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。
“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。
生４：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
……
教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈祥温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才干充沛体味文中的感情，理解文章的意旨。
六、课堂小结
这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的憨厚厚道，在“春酒”“会酒”席上不时氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！
七、迁移拓展
下面是台湾诗人舒兰和李春生的诗作。读后，请考虑：这两首诗表达了诗人什么样的思想情感？
（多媒体显示）
乡色酒
舒 兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
乡色也好
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
无月的望
李春生
夜夜 是望
夜夜 无月
夜夜 一轮焦灼
洒在我小小的卧室的
窗上 窗外啊
窗外 耳语的
是告诉庭前那棵
孤单而又秃顶的老椰子
鸿雁迷失 不能归去的秋风
秋风里 想起
在你底额上
奔成无尽沧桑的黄河
想起 你深蹙的双眉
左是中条
右是太行
北方呵 鹅毛早已飘飘
那一片覆雪的森林
该如我之青丝垂垂
夜夜 一轮焦灼
洒在亚热带
我底小小卧室窗上
夜夜 无月
夜夜 是望……
同学品诗，然后同桌之间交流。
教师略加指点：
自李白“举头望明月，低头思故乡”之后，诗人喜欢向月亮倾诉远离故土的乡愁。台湾诗人舒兰的《乡色酒》和李春生的《无月的望》也是同一题材。
《乡色酒》这首诗作于１９７８年中秋节的月夜。该诗对比手法的运用非常精当。全诗前半局部写诗人在３０年前故乡过中秋节和由此引起的幸福之感。那时，作者青春年少，不知背井离乡的愁滋味，只用调皮的口吻写月和“我”在玩耍。那时，月亮爬上柳树梢头，照着品月饼、享天伦之乐的家人。真可谓是人乐月也乐，月圆人也团圆。后半局部写３０年后，身在异乡过中秋节和由此引起的难以诉说的复杂情感。这时“我”已长期漂流在外，再也没有对月当歌的喜悦心情。所以尽管同是一轮明月挂高空，已不觉得它是明镜、玉盆，而觉得它倒像一只盛满乡愁的酒杯。月色洒满大地，乡愁充溢胸中，这月既是乡愁也是酒。由开头的月望人到后头的人望月，寄寓了万语千言也难以说尽的离愁。
本诗用词考究。通篇写月竟不用“月”字，“不着一字，尽得风流”（《诗品》），表示深厚的古典文学功底。前半局部的“望”字，采用了拟人的手法，虽很普通，但给全诗带来生气，使人感到乡情撩人。将“圆”换成“满”，用“椰”（指代远离家乡的南方宝岛）与“柳”（指代故乡北方）对应，也体现了作者的匠心。更使人佩服的是，作者将笼统的乡愁具体化为“酒”，并美其名曰“乡色酒”，将乡愁提升、净化，愈发使短诗感情浓烈。李春生的《无月的望》，则改换了角度，不写有月之望，而写无月之望，这种全新的视角和不同寻常的表示方式，另辟了一个新鲜的诗美境界。
作为从大陆漂流到台湾去的诗人，李春生的乡愁具有比古人更宽广的特定内容。每当夜幕降临，诗人总是从小小的卧室窗子向远方探视有无鸿雁传讯，或探视有无从远方飘来的故乡歌声，可鸿雁迷失，秋风亦不能归去。在诗人看来，光明和希望已经消失，夜夜均显得惨淡无光，故曰“无月”。“庭前那棵孤单而又秃顶的老椰子”，则无妨看做是诗人的写照。原本，台湾当局于１９８７年１１月２日开放民众回大陆探亲，使诗人“无月的望”终于变成了“有月的望”。可哪里知道，公务人员探亲仍受种种限制，这便更加增添了许多人有乡回不去的烦恼与痛苦。由于痛苦过深，以致青丝增多，有如北方的积雪；额上皱纹加深，有如黄河无数的波浪；连深蹙的双眉，也成了中条山与太行山。这些比喻，倾注了诗人对祖国山河深情的爱，具有鲜明的地域感、实际感与时代感。而诗中的“我”，就不只是思盼自身的家乡和亲人的小“我”，而同时是思念国家的统一和民族团结的大“我”；诗中所抒发的是一种感时思月的深重忧患意识，那洒在主人公卧室窗上的一轮焦灼所概括的是相当长的一段历史时期内具有普遍意义的民族感情。
此外，“夜”字的重叠和“夜夜”的反复，使思乡之情溢于言表。开头两句和结尾两句句序的调换，不只首尾呼应，加强了全诗一唱三叹的音乐感，也强化了诗作低回掩抑，如怨如诉的氛围。“一轮焦灼”的“轮”字，亦可看出诗人锻炼字句的功力。
八、安排作业
１、写一段文字，表示你过年的欢乐。
２、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
３、阅读琦君的其他作品。
【板书设计】
《春酒》公开课教案二
【教学目的】
１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
２、理解文章表示的思乡这一主旨。
【教学重点、难点】
１、品味文章的关键词语和句子。
２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、预习
１、给下列加粗字注音。
枸杞（gǒu qǐ） 门槛（kǎn） 过瘾（yǐn） 凑（còu）齐
酬（chóu）谢 煨炖（wēi dùn） 两颊（jiá） 家醅（pēi）
２、解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：落幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足喜好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介：
琦君。１９１８年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。１４岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集和儿童文学作品３０余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的忧伤》以和《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
三、有感情地朗读课文
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导同学体会作者的思乡之情。
四、学习课文
同学自主阅读体会文中细节描写的作用。
同学讨论交流。
明确：
课文中有许多细节写得很有情趣，表示出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
例如：
１、尤其我是女小朋友，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
２、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
３、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
４、抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?
５、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
６、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
五、拓展训练
１、积累有关“思乡”的古诗名句：
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的难过和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）
“野旷天低树，江清月近人。”（王建《宿建德江》）
这两句写的是羁旅之思。
“但愿人持久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》），更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）
“月是故乡明，露从今夜白。”（杜甫《月夜忆舍弟》）
２、优秀表示海外游子思乡的文学作品。
琦君《故乡的桂花雨》
琼瑶《剪不时的乡愁》
萧乾《枣核》
３、同学漫谈自身过年的故事、体会。
六、小结
本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大局部，她以中国保守温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的憨厚厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
七、安排作业
１、研讨与练习三。
２、选用课时作业优化设计。
《春酒》公开课教案三
【教学目标】
１、学习文中的词语：
家醅，一马当先，挑剔，炮制，顾名思义，兴高采烈。
２、品味文章精彩的语言。
３、关注文章细节描写。
４、领悟作者思念故乡、追思亲人的感情。
【教学设想】
一、激发同学生活体验，创设阅读氛围
小朋友对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导同学漫谈自身过年的故事，体会引 导 同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
二、在充沛调动生活经验的基础上，要求同学认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求同学在文中圈点勾画
三、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使同学可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解
四、布置两课时
第一课时
〖教学任务〗
初读课文，整体感知。
〖教学过程〗
一、导入
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“月是故乡明，露从今夜白”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。
我们同学学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：
马致远《天净沙·秋思》
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荆门送别》 《静夜思》
现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达作者的乡愁？
二、今天我们学习琦君的作品《春酒》
同学自读课文──你认为文章能标明主旨的句子是哪句？
１、文章写了与春酒有关的哪些事情？作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？
⑴ 记叙了儿时在故乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。
⑵ 作者不只仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自身对家乡的怀念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
２、文章描绘了家乡的风俗之美，人情之美，美在何处？用下列句式说话：
⑴ 风俗之美美在……，表示为……
⑵ 人情之美美在……，表示为……
⑶ 文末作者的感叹是什么？表示了她怎样的感情？
第二课时
〖教学任务〗
理解文章中的人物形象
品味文章中的细节描写。
〖教学过程〗
一、理解文章中母亲的形象
琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神逼肖。本文中母亲的描写尤为出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。
琦君笔下的母亲是一位典型的贤妻良母，充溢着“爱心，佛心”这位母亲，没有文化，俭朴勤劳，灵性很强，她善良大方，充溢美德，性格坚强，母亲的谆谆教诲，关爱呵护，劳心劳力以和一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈祥温柔，小朋友的活泼调皮，真是历历如在目前。
二、体会本文生动传神语言
设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
善于运用细节：
请用“我认为……这个细节最生动，因为它写出了……”这个句式说话》
细节描写举例：
“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。
吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。
一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充沛的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……
三、拓展·延伸
写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自身的某种情感。
《春酒》公开课教案四
【教学目标】
１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
【教学过程】
一、导入
从和同学交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？
（同学回答）
是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名
听教师配乐朗读，要求同学静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自身所品尝到的“春酒”的味道。
师：从同学取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感
１、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？
（引导同学关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯洁的快乐。）
例子：⑴ “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的小朋友般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充溢童趣。
⑵ “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充溢小朋友气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时小朋友气的心理去揣测小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）
另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
２、师：
这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯洁的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。
问：假如把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？
同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表示这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。
⑴ 同学讨论交流。
⑵ 回答时尽量引导同学去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如：聪明能干──母亲酿的酒最好喝。
热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给他人吃自身不吃等
质朴贤惠──得到他人夸奖，脸红红的
温柔慈祥──对我善意的提醒。
教师可问同学“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表示母亲的憨厚吗？“得意”是得到他人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈祥、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
３、问：
琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”时可明确：
⑴ 花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良质朴的他正是故乡憨厚浓厚人情的最好体现。
⑵ 乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛
⑶ “我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）
小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充溢温馨充溢融洽充溢快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。
四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁
１、师：
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯洁的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充溢道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。
２、了解作者生平。琦君１９１７年生于温州。她１２岁随家迁居杭州，１９４９年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君５０多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”２００６年６月７日凌晨，９０高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自身的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
让同学带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。
五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结
１、师：
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。
问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中经常借助哪些事物来抒发自身的思乡之情？
（明月、笛、乡音、秋风等）。让同学吟诵有关乡愁诗句。
２、小结：
故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。
从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不论走到哪里，走得多远，也不论春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自身的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结
师：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充溢了无限的诱惑。我总是迫不和待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，责怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本性最温暖的回忆。
那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？你也像老师那样试着写下一两句话，为自身编织一份美丽的故乡情结。
示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味；
是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味；
是生命中一段最本性最温暖的回味。
同学交流。教师点评。
结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不只镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶广博的精神家园。
【《春酒》公开课教案的简要说明】
《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自身对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。根据散文的特点和新课程理念，我把授课课型定向为以同学感悟体验为主的美文赏读课。在过程和方法上，突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念，致力培养同学的人文素养，丰富同学的性灵，让同学懂得语文学习是熏陶、是濡染。
第一步是美读感知。课文文质兼美，配上舒缓的“思乡”主题音乐，教师声情并茂地朗读，使同学很快融入情境，走进作者的情感世界。美读让同学为“春酒”取酒名的创意设计，激发了同学的阅读兴趣，在积极主动的学习中掌握了文本、理解了意蕴。
第二步是品读鉴赏。重点引导同学找出细节描写（细节是文章中鲜活的花朵），并给同学以充沛的考虑时间讨论和交流，体会作者对童年、对母亲、对乡邻的浓浓感情。品读中尊重同学的阅读个性与不同体验，让他们去发现自身喜欢的词句，在自主与合作探究下通过分析文章中具体的词句来体悟情感。
第三步是拓展理解。乡愁是本文的一大主旨，故乡情结也是中国文化的一大特色。通过师生一起交流从古至今的思乡的文学作品，深化了对文本的理解。对文本的感悟从风俗美、人情美到中国人的故乡情结，应该说是理解上的逾越，使本课的教学在灵动中透出厚实。
第四步是体验感悟。对初中同学来说，乡愁这一人生意蕴显得有些含蓄深刻，我在教学时十分注意激发同学的人生体验和积累。教学中我动情地回味童年家乡番薯糕的香味，为调动同学的生活经验创设了积极的情感氛围，把课堂推向了高潮，课堂成了师生互动、心灵对话的舞台。假如教师是个注重情感体验的人，那她的课堂一定充溢情趣极富吸引力的。在本课教学中美的情感流淌在每个环节中，充溢了生命的张力。
《春酒》公开课教案五
【《春酒》赏析】
琦君用自身细腻温婉的文笔，为我们营构了一方心灵的“理想国”
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。儿时过新年，喝春酒、喝会酒的经历醉了“我”，那逝去的一切是那么清晰而美好的记忆深处，撩拨起我们多少或感伤或甜美的心绪呀，现在，它也醉了无数读者。
思乡是《春酒》的一大主旨，故乡的一切与儿时的印象在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。文中，琦君把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上，农历新年的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办 “会酒”的融洽，我在多年之后按母亲的方法如法炮制的“八宝酒”这一切都围绕着“家乡的味道”展开。
一杯春酒，一群乡人，一种味道，琦君以其精巧的构思、独到的笔法，醉倒了一个个读者。
琦君写人的散文，都小说化了，她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖，本文对母亲的描写尤为出色，琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充溢了 “母心”、“佛心”。这位母亲没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度，充溢美德，性格坚强，作者往往简单的几笔，形象就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝，补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意的说，她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友喝多了会流鼻血，太补了”其时我没等她说完，早已偷偷把头手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。在这里，母亲的慈祥温柔，小朋友的活泼真是历历在目。
细节是文章的血肉、文章的生命。胜利的细节描写不只丰富了语言，而且活化了人物形象。本文的语言生动传神，关键在于善于运用细节。如：“早已偷偷把头指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命，一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充沛的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……”
再如：花匠阿标叔“巴结地把煤气灯玻璃早擦的亮晶晶的”，他热情好客，乐于助人的性格就鲜明体现出来了。
“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈的感受到大家如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如何亲密随和。融洽温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情、友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中，不只仅是对人性的讴歌和向往。那种童心、童趣更几乎是人生永难企和的乐园。这心灵的“理想国”令人向往，令人迷惘。
【《春酒》公开课教案】
〖教法目标〗
１、有感情的朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
２、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
〖教学重点〗
有感情朗读课文，品味作品精彩语言。
〖教学难点〗
引导同学理解作品的思乡怀旧之情。
〖教学时间〗
一课时。
〖教学步骤〗
一、导入
琦君，是台湾一位非常著名的女作家。在她的家乡，每年春节过后，都有家家邀饮春酒的习俗。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是远离故乡的琦君最美好的回忆。今天，让我们也随着琦君一起，共品一杯甘甜的—《春酒》
（板书课题，作者）
二、朗读，体会感情
１、生自由朗读课文一遍，回答：
文中作者回忆了儿时的哪几件事？（生答）归纳起来三件事：过新年、喝春酒、喝会酒。
２、多种形式，内容联读。
⑴ 生齐读第一段（“过新年”局部）总述过新年给我的感受热闹、快乐。
⑵ （过年，对于“我”来说，最喜欢的是喝春酒）一生朗读第二自然段，指导朗读“补气、健脾、明目的哟！”读出得意之情。
⑶ （喝完春酒，我家还有一项特别节目，那就是──喝会酒）师配乐朗读（５～１０）自然段，生听读体会感情并找出其中最能体现作者感情的句子。
明确：最后一段。
二、细读，主旨探索
１、由结尾切入：结尾句流露了作者怎样的感情。
生答──思乡之情，对故乡的怀念之情。
２、文章以“春酒”为题，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
生１：还有母亲。
生２：还有阿标叔。
……
师：有母亲，还有家乡的乡民
３、小结，形成板书：
过新年
春酒 喝春酒 家乡的味道
喝会酒
四、品读，鉴赏语言
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。点滴小事，在琦君的笔下往往生动感人；寥寥几笔，人物往往就栩栩如生了。这主要得益于胜利的细节描写。
１、师示范：
例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。
简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。
２、生试着也从文中找出某一个细节来说给大家听。
生１：“母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”
此处写出了“我”的天真可爱。
生２：“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”
此句让人感到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密、融洽。
生３：“花匠阿标叔巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶的。”
体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。
……
小结：细节描写使本文语言生动传神，富有表示力。
五、延伸，积累诗句
１、以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思乡之情的诗句吗？
生１：“举头望明月，低头思故乡”
生２：“露从今夜百，月是故乡明”
２、全班齐读余光中的诗《乡愁》结束全课。
【设计说明】
这是一篇笔法细腻，生动无比的散文。据此，在设计过程中，我力求做到以下几点：
一、重朗读
文体特点注定了这篇文章的教学应以动情的朗读来带动同学对内容的理解，对情感的领悟以和对语言的积累。所以此设计的第一环节就是变换形式的朗读，以激发同学的朗读兴趣，使同学初步感知表达的情感。同时，将朗读指导贯穿其中，使同学掌握一些朗读技巧。
二、重品析
《春酒》一文语言生动传神，细节描写胜利。学习此文，引导同学品析生动的细节，是一重要环节。对此，师先做品析示范，这样同学有的放矢，等于化难为简，容易接受，也易受启发。
三、重积累
语文教学最终的落角点还是在于积累语言。本文的“思乡”主题，正是不少诗文所体现的主题，正好以此为契机，让同学积累一些诗歌的名篇、名句。
教学实施中，最胜利之处在于通过朗读所营造的课堂氛围，使同学似融入了作者浓浓的思乡情结中。但课堂上教师的活动稍多，不利同学的自主活动，积极参与，这成了本课教学的最大缺憾。
《春酒》公开课教案六
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
２、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
【教学重点】
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发同学珍惜花样年华，追求诗意人生。
【教学难点】
引导同学理解作品的思乡怀旧之情。研读，品味细节，关键词句。
【教学方法】
１、情景教学法：
小朋友们对于新年总是有许多丰富的感受。课前说说新年，让同学漫谈自身过年的故事、体会，营造教学氛围。
２、朗读教学法：
朗读是领会文章情致的最好方法。同学朗读，同学跟读；同学练读；同学扮演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3、讨论点拨法。
4、品读鉴赏法。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
【教学要点】
激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
【教学步骤】
一、导语设计
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。说到新年我们都会有许多美好的回忆！
同学漫谈自身过年的故事、体会，教师引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
二、进入课文
１、了解作者：
琦君，台湾作家，琦君（１９１８～）现、当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。１９４９年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集和儿童文学３０余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国保守温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界
２、看春酒：
⑴ 有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了／知道了／感受到了──！
⑵ 作者在《春酒》中主要表达了什么情感？
⑶ 思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的局部？是九，十两段，一起有感情的朗读一下教师明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自身对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
⑷ 教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”远在国外的琦君对家乡的春酒念念不忘，是因为里面含着浓浓的家乡味，接下来我们就跟着琦君一起去品味一下这其中滋味
３、品春酒：
勾画出你最喜欢的细节，有感情的读读，品品味道。全班交流一下你品出的味道：同学自由发言。生１：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
生２：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充溢灵性而又慈祥温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
“不只是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜新颖的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自身的情感自然流淌。
生３：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。
“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。
生４：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。……
教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈祥温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才干充沛体味文中的感情，理解文章的意旨。
４、评春酒：
我们品了春酒之后，再谈谈你品出的独特味道：春酒中，有一股_________味！例：春酒中，有一股浓浓的思乡味！生：有一股甘纯味。有一股人情味……师小结：劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。酒不醉人人自醉，醉在保守的习俗里，热闹，祥和！醉在童年的记忆里，温馨，纯洁！醉在故乡的民风里，憨厚，真诚！
５、酿春酒：
记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景或写一首诗来表达你的心情。让我们也来酿一壶淡淡的思乡酒！可仿写余光中的《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
