《欢庆》这节课把多媒体与小学语文阅读教学进行有机整合，充分利用多媒体形象、直观、动态和交互性的特点来提高学生的学习兴趣和课堂教学实效，计算机多媒体不再是令人眼花缭乱的表演道具，而是真正起到了辅助教学的作用。学生的课堂学习经历的是一种幸福和愉悦，我们也感觉到了教师在处理教材上的匠心独运，既注重引领学生轻松学语文，又让学生学得扎实，实现了教学的高效性。
语文的工具性和人文性，实现了创意的统一。
对理想的阅读课有一句顺口溜说得好：阅读教学崇尚简，依标扣本学语言，人文熏陶含其中，读思议练重实践。这句话告诉我们，语文的工具性与人文性的统一是在语文实践和训练的过程中体现与把握的。对此，这三节课都进行了创意的探索，前两节课，以读为本，反复读，读出感情，读出精神，读懂道理，实现了工具性与人文性的统一；怎样才算得上是本真、高效的语文课呢？那就是：引领学生轻松愉悦地学习语文，同时要学得扎实，要在听说读写中提高学生的语文实践能力。
实现了创意
