潜江市教研室 邓绍雄
（2009年3月26日于苏港中学）
各位与会领导、老师：
大家好！
首先向为本次会议提供优质示范课的董尚武老师（苏港中学）和方薇老师（丁岭中学）表示衷心的感谢！向支持本次会议的浩口学区、苏港中学领导，以及苏港中学的老师和学生表示真诚的谢意！向辛勤战斗在初中毕业年级教学第一线的广大语文教师表示诚挚的问候！
下面我讲四个方面的问题：
一是传达全省中学语文教研员工作会议精神；
二是潜江市2008年中考语文学科评价；
三是关于2009年中考语文复习工作意见；
四是对大家所提主要问题的基本解答。
一、全省中学语文教研员工作会议精神
2009年2月23日，省教研室召开了全省中学语文教研员工作会议，安排了2009年的几项主要工作。
（一）高中课程改革今年或明年启动
（二）2008年全省中考语文试题的分析评价工作
（三）高中教师培训
（四）初中语文优质课竞赛
时间：10月底11月初中。地点：荆州市作出了邀请。
内容：以前竞赛记叙文类多，说明文、议论文很少见。实际上说明文、议论文是学生素质发展的一个重要领域。新课标对教学方向有了新要求，但从中考命题来看，还存在知识性倾向。说明文、议论文到底怎么教？省教研室蒋红森主任认为：一要促进学生发展，二要体现教改新方向。本次全省竞赛分设两个组，A组说明文组、B组议论文组。我市抽签在议论文组。
下半年（初定9月份）我们将举办一次优质课竞赛的选拔活动，内容主攻议论文的阅读教学。
（五）高中作文教学研讨会
（六）全省中学语文优秀教师评选（每三年一次）
二、潜江市2008年中考语文学科评价
（一）命题思想及原则
2008年中考是我市初中步入新课改后的第三次中考。由于这届初中毕业生是我市当年由“五?三学制”改为“六?三学制”时分流下来的学生，学业基础和行为品质与前两届相比均有不同程度的差距，为了“科学检测本届学生学业成绩，正确导向新课改，有利高一级学校选拔”，语文命题小组确立了这样的命题思想和原则：
1、四个依据。（ “依纲据本”的原则）
依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》规定的学习水平。
依据《中考考试说明》的范围和要求。
依据人教版新课标教材。
依据汉江平原初中教育的发展水平，考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，适当降低试题难度。
2、三维目标。（“导向课改”的原则）
以全面考查学生的语文素养为宗旨，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。
3、四个体现。（ “新编原创”的原则）
体现“新编原创”的原则。大量进行“新编原创”，不出繁、难、偏、旧的试题。
体现课内、课外兼顾的原则。强调课内向课外延伸，适时关注现实生活、热点问题。
体现基础性、开放性相结合的原则。既有很基础的试题，又有很开放、很灵活的试题。鼓励学生发表独立见解，作出有个性的解答。
体现多角度、多层面、多题型的原则。综合考查学生的语文素养。
4、一个完善。（ “易于操作”的原则）
进一步完善评分标准，力求客观、公正、合理，易于操作。
尤其是对作文的评分标准进行了修改，2008年在2007年的基础上，对《语文试题参考答案及评分标准》拟定的“操作上的几点说明”作了进一步修改和完善，其中保留了以下四条：
（1）以38分为切入分，要求：扣题、完篇、通畅。
（2）满分作文的比例为3‰。作文组的每位阅卷教师都有责任、有义务推荐满分作文或48分以上的高分作文。拟打满分或48分以上的作文，以及拟打8分以下的作文，均要经三人阅卷小组成员和作文阅卷组组长的认可后共同签名。
（3）300字及以下的作文，结构是完整的，语言很有特色，15～18分。结构不完整的，8分以下。只有文题，没有正文的给2分。
（4）抄袭本卷中的文章，完全相同的，打0分；略有改动的，给3分；改动较多的，给5分。
修改了以下一条：
文体为诗歌，扣题，且符合诗歌要素，篇幅不少于12行的（今年改为“篇幅不少于20行的”），在切入分以上。有意境，有意蕴，音韵和谐，琅琅上口的45分以上。无中心，只是散文的分行，（今年在此处增加了“或者篇幅少于16行的”），评分在四等及以下。
新增加了以下两条，这是吸收高考作文评分标准的成果：
（1）少于600字的作文，在确定等级之后，每少50字扣1分。
（2）作文中每错3字扣1分（含别字），最多扣3分。重复不计。
删去了以下一条，因为今年只有一道作文题：
文题二：在所给材料的基础上进行扩写或改写的，10分以下。
以上这种“操作说明”较之以往仅有“评分标准”要更加具体，更有针对性，“操作说明”与“评分标准”两相配合，从不同角度细化了标准，使作文评分的公正性在一定程度上得到了更好地保证。
（二）考试成绩总体分析
1、总体成绩情况
2008年中考语文总体成绩情况良好。全市优分（≥96分）率为9﹪，100分以上有255人，最高分109分；及格（≥72分）率为74.1﹪；低分（≤35分）控制率为3.4﹪，最低分2分。总均分77.8分。
从纵向比：2008年的学生考试成绩总体上各项指标都优于前两年，尤其是与2007年比成绩比较突出，如优分率比2007年高近5个百分点；及格率比2007年甚至高19.2个百分点；低分控制率比2007年低0.8个百分点；均分比2007年高7分。这说明，在考虑本届学生实际情况的前提下，在降低文言文阅读、记叙文阅读和作文难度的背景下，本届学生在此次考试中还是考出了比较理想的成绩。
从横向比：与油田、仙桃横向比较我市各项指标都他们差。从下表可以看出，我市均分为77.8分，比油田低11.9分，比仙桃低6.7分；我市优秀率为9%，比油田低19.4个百分点，比仙桃低11.3个百分点；我市合格率为74.1%，比油田低20.9个百分点，比仙桃低14.6个百分点；我市为109分，比油田和仙桃分别低6分。而我市低分控制率反而比油田高2.7个百分点,比仙桃高0.25个百分点。
从各校情况来看，语文平均分超过80分的学校有园林四中（90分）、博雅学校（86.3分）、光明学校（84.9分）、高石碑一中（83.3分）、园林二中（81.5分）、丁岭中学（81分）、苏港中学（80.3分）。优分率超过11%的学校有园林四中（29.6%），老新中学（12.9%），园林二中、苏港中学、熊农中学（三校都是11.9%），丁岭中学（11.4%），高石碑一中（11.3%）。合格率超过80%的有博雅学校（100%），园林四中（97.6%），光明学校（96.4%），高石碑一中（88%），丁岭中学（84.6%），园林二中（82.7%），周矶中学（81.1%），竹根滩镇中（80.7%）。最高分109分在园林四中，最低分2分在徐李中学。
（三）答题中暴露出的问题
从“积累与运用”来看：主要问题是对漫画《砸缸的手续批下来了》的寓意解读不准；其次是审题粗心大意，题干上明确指出“有一处”语病，并且用加点来提醒，可不少学生答题时还是改动了两处或多处而失分；再次是卷面书写比较差。
从“诗词赏析”来看：主要问题有二：（1）在现代诗歌赏析中，学生把诗歌的朗读语调与感情基调混为一谈；（2）在古诗词赏析中，学生把诗词表现的主题与作者表达的情感没有分辨清楚。
从“文言文阅读”来看：文言实词的主要失分在古汉语中双音节词语的古今异义现象没有引起重视；文言虚词的主要失分是只注意了用法的比较，而没有注意意义的不同；翻译失分重点在“尊君”一词没有译出或译准。
从“说明文阅读”来看：主要问题有两点：一是对多项选择题难以把握，得0分的学生众多。二是对第17题联系实际列举一例说明植物过度繁殖生长泛滥成灾对人类生产、生活造成的影响这一题，部分学生“死读书”“读死书”，无话可说，无例可举。还有部分学生出现知识性错误，科学常识错误多。
从“记叙文阅读”来看：主要问题是对开放性试题的答题角度把握不准。如第22题，此题开放性极强，赞同与不赞同均可，从正反两方面回答都行，此题考点是谈写作特色，因此一定要联系文章的主旨与材料的关系，以及行文思路与布局的特点来答，否则，就会不知所云。许多学生就没有做到这一点。
从“综合性学习”来看：本组试题设7分，学生得分率偏低，平均分在3.5分左右。失分最严重的是根据奥运火炬传递的情景来设计对联补写的题，学生大多为0分，失分主要原因是对联的基本知识与要求掌握不够。如题目提供了上联：众明星应邀荆州传圣火，学生补写下联：诸少年都围古城迎奥运。有的结合活动实际提炼不够，如：诸少年自行各地树新风。有的所写内容“牛头不对马嘴”，如：诸少年来到灾区树信心。综合性学习失分的原因还有：（1）角度无区别，第23题采访火炬手两个提问实质上无区别。（2）审题不清，题干要求对“火炬手”提问，而学生提问对象未能把握要求。（3）语言不得体，集中体现在第23题和第24题上，或粗俗无礼，或冒犯他人。譬如第24题有的学生在回答猪八戒的扮相和上场自报家门的台词时就是如此作答：扮相：喜欢抢面子，想自夸一下。台词：你们看这个火炬手多差呀，哪有我好啊，要是我去，肯定会比他快，比他好，比他更有风采，一定迷死很多美女。另一学生的回答是：我是唐僧派来的使者，主要的使命就是观看奥运圣火的传递，本人猪八戒来到这里，是你们的荣信（幸），请你们拿些好吃的、好喝的来。（4）积累沉淀不够，集中体现在第24题和第25题上。对名著中的典型人物（猪八戒）没有按题目要求把握，答题要素不全等。
从“写作”来看：今年的文题是一道半命题形式，题目为“ ，最美的数字”。从抽样卷中发现作文存在如下问题：
（1）在构思上，缺乏对数字内涵的深入解读，很容易写成某一天发生了一件有意义的事。
（2）在选材上，数字与内容没有关联，或关联不大。
（3）在布局上，缺少层次，难以体现“最美”的要求。
（4）在立意上，缺乏由表及里，以小见大的深刻性。
（5）在文体上，对文体把握不准，有的不伦不类。
三、关于2009年中考语文复习工作意见
（一）认真研读《考纲》，领会《考纲》精神。
2009年是天门市在离开“三市一企”中考协作体几年之后又回到协作体中来的第一年，由于天门市与“二市一企”使用新课标教材版本不同，这几年的命题风格不同，所以2009年语文中考命题将有较大的改变。大家从已出台的《2009年“三市一企”初中毕业生学业考试考试说明》中有所了解。今天，我借此机会，向大家就《考试说明》变化情况作简要解读，以便大家更好地领会《考试说明》变化的意图，从而抓好后期的复习工作。
2009年语文学科《考试说明》主要有两方面的调整和变化：
第一，内部结构与分值的调整。
1、将“综合性学习”板块合并到了“积累与运用”板块之中，共设30分。
2、将“阅读与探究”这一板块由去年的43分减少到了40分。
第二，考试内容及范围的调整。
最大的调整就是考虑了人教版与语文版两个不同版本教材的问题。因此在涉及课内这个问题上，就不能完全按照《语文课程标准》中的推荐篇目来定了，也不管精读（无﹡）或略读（有﹡）了。具体来讲：
1、是古诗文的背诵、默写、课内阅读等，都只能依据语文版与人教版教材中的相同篇目来考查。
2、字音、字形、词语的考查范围，也指向了两种版本教材中现代文中的常用字词，不受课后“读一读、写一写”的范围限制了。
3、名著阅读（引读）（语文版称为“名著引读”）也仅限于两种教材中都提到的篇目，即《西游记》、《童年》、《繁星》《春水》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》这几部。
其次是增、减了部分考点内容。
1、短文修改中新增了“标点符号”这一考点。
2、现代文阅读中删掉了现代诗歌的赏析这一考点。
（二）了解基本走势，把准命题方向。
“三市一企”2009年中考语文学科命题基本走势推测：
走势一：突出教材的权威地位。
这主要是为了体现“抓纲固本”的基本思想，“纲”即考纲，“本”即教材。虽然三市一企出现了两种不同的版本，但也要突出其应有的权威地位。
从宜昌市中考语文由开卷到闭卷的例子我们可以看出，教材的地位不应动摇。宜昌市自2001年起，即对中考语文开卷考试进行了有益的探索，历时8年，曾赢得了国内众多媒体及专业刊物的广泛关注与赞誉，实行开卷考试符合国家关于考试形式多样化的精神，对改革考试方式方法，变革课堂教学模式，挑战传统教学方法，促进学生能力发展，推进素质教育全面实施，具有不可否认的积极意义。但由于“开卷考试对推进素质教育、减轻学生过重负担的作用有限，离预期的要求还有距离，加上现阶段高中对学生语文学科学习的要求与初中语文开卷考试存在矛盾”（宜昌市教育局分析语）等多种原因，所以宜昌市从2009年开始中考语文也将实行闭卷考试（见《中学语文》2008年第12期《对宜昌市中考语文开卷考试终结的思考》，作者余青）。开卷考试，不能直接考教材上的内容，这对教材的学习是有很大的消极影响的，在一定程度上削弱了教材的权威地位。
以下数量的篇目应该是我们抓好教材的核心力量，必须高度重视。详见下表：
语文版教材与人教版教材相同篇目
文 体 分 布 状 况 一 览 表
文 体 语文版
七 上 语文版
七 下 语文版
八 上 语文版
八 下 语文版
九 上 语文版
九 下 总合计
现
代
文 合计 5 3 1 2 4 4 19
其
中 文 5 1 1 2 4 1 14
诗 2 3 5
文
言
文
合计 12 12 14 10 10 11 69
其
中 古文 4 3 5 7 3 3 25
古诗 8 9 9 3 7 8 44
古诗
课内
课外
分布 课内
古诗 4 7 6 0 2 6 25
课外
古诗 4 2 3 3 5 2 19
走势二：重视古诗文的背诵积累与阅读。
古诗词背诵、古诗词欣赏、古文阅读的范围涉及两套教材的69个篇目，这些传统文化中的精华，必须让学生多读多背多积累，对青少年学生来说是一笔宝贵的财富。文言文的默写、欣赏、阅读在今年的中考中所占比重估计不会低于去年，足见我们对传统文化中的精华是高度重视的。
从题型来讲，古诗词欣赏题的题型将保持2008年的基本形式，同样不设选择题，其赏析角度和观点等以《教师教学用书》为依据。
走势三：保持古文阅读的较低难度。
今年将继续保持去年相应的难度。办法仍然是：一是课外选文不易过长，且回避有较多生僻字的文章；二是句子翻译限于课内；三是课内设分高于课外；四是评分要求适当放宽。
走势四：让“综合性学习”大放异彩。
“综合性学习”是初中语文学科新课程改革的一大亮点，同样，2009年中考它将会成为语文卷中一个很亮丽的闪光点，它将使我们的语文卷有更浓重的生活气息和时代气息。
去年，名著阅读是与综合性学习结合在一起考查的，今年有可能结合在一起，也有可能分开设题。如果结合在一起，大致有三种设题形式：①为主式。即以文学名著阅读为主的综合性学习。②穿插式。即以其他综合性学习为主，穿插名著阅读。③并列式。即文学名著阅读与其他综合性学习活动并存，相互独立，不存在关联。
走势五：阅读题依然是“大家族”。
阅读题除了现代诗歌暂时不考外，其他的文体如古诗词欣赏、古文比较阅读、现代文阅读都将是2009年中考阅读题的主力军。今年中考现代文阅读材料的选择，仍然是记叙文必选，说明文和议论文任选。
走势六：作文题仍将青睐三种命题形式。
作文是语文考试中的重头戏，也是压轴戏，作文题的命制也受人瞩目。为了保持基本稳定，今年中考在命题形式上采用“二选一”形式的可能性不大；在题型上还将以命题、半命题和材料作文为主。
（三）合理统筹安排，讲究复习策略
我提出六条基本建议，供大家参考：
第一，要注重计划制定，作好全盘安排。不要挂一漏万。作文与其他内容要并驾齐驱。
第二，要加强集体备课，注意打整体仗。不要孤军奋战。注意教、学案一体化。
第三，要精心挑选资料，做到适我者用。不要盲目超纲。尤其是今年调整内容要更换。
第四，要提高当堂效率，合理安排讲练。不要一讲到底。要保证训练时间足。
第五，要弄清不同版本，准确选用内容。不要指东打西。包括人教版和语文版，包括人教版的新旧版本。
第六，要扎实规范训练，提高答题能力。不要忽视细节。结合去年中考情况，还提以下几点意见：
1、对学生：
在基础方面，答题要认真审题，一问一答，既不要多答，也不要少答。答题时用语要简洁、准确、规范。阅读文章要从整体入手，深入到局部，把问题带到文中去，根据语境来理解题意，回答问题。语言分析类题要注意从内容特点、表达作用等方面来分析。答题尤其要注重细节。
在作文方面，学生应过好“四关”：
一是审题、扣题关。不能下笔千言，离题万里。不论文章写得多么好，离了题就成了硬伤。
二是完篇、完整关。要达到600字以上（诗歌达20行以上），且文章要完整。
三是书写、表达关。书写要美观，要把书写当作一项艰巨的任务来完成（书写时尽量少用圆珠笔，这不利于阅卷老师判分）。语言表达要通畅。
四是素材积累、储备关。受生活圈子所限，学生不进行写作素材储备不行，否则会难以下笔（巧妇也难做无米之炊）。
2、对教师：
就书写而言，要加强对学生书写行为习惯的养成教育，要坚持每天练笔，写行楷字。
就背诵默写而言，要强化学生的理解记忆，并学会灵活运用。
就阅读教学而言，教学的出发点要放在让学生从文体、思想内容、结构层次、艺术特色等方面，让学生多感知文本，从整体上提高学生的语文素养、阅读能力。不能搞题海战术，过多训练学生的解题技巧而忽视了学生对文本的阅读与感知。在文言文教学方面，要夯实文言文基础，抓好实词、虚词、句子翻译的落实，并结合文章内容把握中心人物、中心意思、主要特色等内容，在专题复习阶段，要特别注意课内、课外文言文的比较阅读训练，增强感悟能力和适应能力。
就作文教学而言，要着眼于充分发挥学生的潜能，通过系统的训练与写作实践，使学生既能写出应试之文，更能有适应生活、学习需要的高素质综合写作能力。具体要做到：科学制定作文计划，精心设计作文备课，提高课堂教学效率，采取“专题式训练”策略，实施有效的训练。如今天听的董尚武老师的课，就是值得我们借鉴的一个好例子。我们将在会后挂到“潜江教研网”上去。
就整体而言，要加强对学生人文素质的培养，加强学生的文化沉淀与价值观的培养，引导学生多读文学名著，多关注传统文化，防止学生在答题中表现出粗俗化、庸俗化的语言怪搞现象。
四、对大家所提主要问题的基本解答
