教材分析
作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。
学情分析
通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。
教学目标
知识与能力
1、有感情地朗读课文。
2、体会文中比喻句及其作用。
过程和方法
揣摩文中关键词语的表现力。
情感态度与价值观
感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。
教学重点和难点
教学重点 通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。
教学难点 揣摩文中关键词语的表现力。
教学过程
（一）导课激趣 创设情景 由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。
（二）朗读提示 交流预习 教师泛读，指出朗读技巧，学生根据朗读要求练习朗读。
（三）小组讨论 成果展示 讨论理解题目的含义。
（四）课堂小结 提升意义 通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。
（五）布置作业
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-29 18:32 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| （一）导课激趣 创设情景 （二） 朗读提示 交流预习 (三)小组讨论 成果展示 （四）课堂小结 提升意义 （五）布置作业 | 教师泛读 指导学生讨论 补充资料，引导学生分析 小结归纳 | 自读，个别读，分组读，齐读 小组讨论 代表发言 | 本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 在朗读环节大多数学生能积极参与，热情主动，教师泛读完学生报以热烈的掌声，并积极模仿，练习朗读后能积极展示。但小组讨论中部分学生不肯动脑，参与度降低，只等其他学生的答案。 | ||||
教学反思
1. 教师是课堂教学的引导着。教师的朗读感染了学生，学生也对老师的朗读提出了一些评价，这体现了把学生摆在主体地位的原则。读的形式多种多样，体现了合作教学的原则。但是读的环节占用时间过多。
2. 自从学习了高效课堂教学理论后，我尝试着对本节课的设计做了一些修改，但整节课显得前松后紧，学生的讨论不够充分。
3. 我设计了唱《国歌》环节，但学生讨论不够充分，情绪调动不到位，与我预想有很大差距。下次再学本文，教学环节需再设计紧凑一些。