教材分析
《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。单元要求是：反复朗读课文，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将他们摘抄下来
学情分析
七年级的孩子们很少参加农业劳动，再加上时代的进步，他们也很少感受到收麦忙碌与艰辛。因此和作者产生共鸣，不是一件容易之事。
教学目标
知识与技能：有感情的朗读课文，把握文章内容
过程与方法：品味文章的优美句子
情感态度与价值观：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活
教学重点和难点
朗读课文，品味文章语言
感受作者对夏的赞美
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-27 07:53 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、导入 1、春天百花胜开，给人一种万物苏醒的愉悦，春天绚丽多彩，让人目不暇接，心旷神怡；秋天果实累累，给人成熟的满足，秋天落叶飘零，使人的心绪得到淋漓的宣泄。因此，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有描写夏天的风情，（板书：夏）这是为什么？（板书：？） 如：炎热的天气，知了很厌烦，忙碌…… 2、夏天有哪些好处呢？ 如：可以吃冰棍儿，荷花盛开，可以……游泳 是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，对待遇事物我们坚持一分为二的 观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来 欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡） 二、整体感知 1、齐读课文，完成黑板上的问题： 夏天是一个（ ）的旺季。（承前启后、生命交替） 充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。（紧张、热烈、急促） | 2、学生自由朗读课文。 三、课文赏析 1、第一句话“夏天是一个（ ）的旺季”在文章的第几段？划出来。 ①齐读黑板上的两句话。 ②为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。 ——麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 ——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。 ——夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色－－收获之已有而希望还未尽。 ③承前启后是什么意思？（过渡）夏天是什么季节的过渡？（春和秋。） 2、为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？ ①首先，哪些语句体现了紧张？ ——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。 ②哪些句子或词语特别能体现“紧张”？ | ——早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。 ③农民们白天很累了，晚上又怎么样？ ——他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。 ④师：这段文字引用了哪句诗？ 田家少闲月，五月人倍忙。 大家知道这首诗的出处和作者吗？（白居易的《观刈麦》。） ⑤让我们再来看看，文中哪些句子能体现出“热烈”？ ——你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 哪些词语很有代表性？ 旺盛、迸发。 ——好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 这句话用了什么修辞方法？（比喻。把“紧张、热烈”比作泛泡的一锅水。作用是生动形象。） ——火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一 | 艘艘的舰船。 哪里是重点？（扑打、烘烤。） ——在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发。 ——那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚 动，在天地间升腾。 哪些词语是重点？（滚动、升腾、磅礴。） ⑥文中哪些语句能体现出“急促”？ ——你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。 除了农民收割的急促，还有什么急促？ ——这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。 在和哪个季节对比？（春。）4、最后一段的作用又是什么呢？（总结。） 小结：文章第二部分2—4段写景美，人勤。 5、作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？ （有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙……） 6、请同学们带着对课文的理解和体会，带着你对夏天的感觉，齐读全文。 （学生齐读课文） 四、拓展练习 （教师下发课内学习资料：唐?高骈《山亭夏日》） 1这首诗描绘了怎样的场景？如果是一幅画，那么都有哪些景物？ 绿树，池塘，蔷薇，楼台。 2如何介绍这些景物？例如：XXX是怎样的，XXX是怎样的。 绿树长在楼台边，风吹水微漾，满架蔷薇一院子香味。 3如果你生活在这样一个地方，你有什么感想？ 心旷神怡。 4如果说课文中所写的夏是一杯浓烈的酒，那么这首诗所写的夏可以说是什么？ 淡淡的茶。 5梁衡能够写出不同于课文和这首诗的风格的夏天，我们也写一写家乡的夏天。 “山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？ ⑦文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？（2、3、4段） 3、那么第1段的作用是什么呢？（总起。） 一齐把课文最后一段读一下，想一想，最后一段写了什么？（赞美。） | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 夏感 一、紧张、热烈、急促（总领全文） 景美 二、（2—4） 人勤 三、赞美（总结全文） | ||||
教学反思
朗读的比较多，让学生在读的过程中，品味语言，体会感情。