课后反思 在阅读中质疑 在思考中感悟 —关于自读课《再塑生命的人》的教学思考

《再塑生命的人》是一篇自读课文，顾名思义，自读课文应该以学生自主阅读为主，让学生在阅读中发现问题、思考问题，去理解、感悟文字背后的精神力量。
这节课，我首先引用马克·吐温的话“十九世纪出现了两个伟人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”来引出文章作者，美国著名的作家。简单介绍过海伦之后，我又引导学生去关注文章题目《再塑生命的人》，思考：为什么生命需要再塑呢？作者为什么要这样命名呢？由谁来再塑生命？是如何做到的？带着这样的问题，学生开始阅读文本，展开思维的活动。
由莎莉文老师再塑海伦·凯勒的生命，这个问题学生比较容易把握。但其他的问题，学生的回答却连差强人意都难以达到。
“为什么生命需要再塑？”
学生答：“因为海伦·凯勒是一个双目失明的聋哑人。”
这样的回答太过简略，显然缺乏对于文章的深层理解。因此，我又给出两个问题：在莎莉文老师到来之前，海伦的生活是怎样的？老师到来之后，发生了那些事情？尝试填下面的表格

段落	事件	海伦的感受
第5段	第一次亲密接触：握手、拥抱
		自豪、高兴
	教我比较复杂的字

通过阅读和思考，学生梳理清楚了海伦的情感变化，海伦由绝望、焦虑到充满感恩，充满幸福，这样巨大的变化，莎莉文老师起着至关重要的作用。学生对于莎莉文老师博大的爱心、细致的耐心、高超的教育艺术都有所感悟。海伦最终战胜了困难，完成了生命的再生。请同学们再思考：你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？带这这样的问题，让学生再读文章，去探讨海伦·凯勒身上所具备的那种热爱生活、坚忍不拔的精神品质。对于自读课文，引导学生去自主思考，自主解决问题是非常有必要的，若能让学生自己提出问题，思考问题并解决问题，完成思维的完整过程，在阅读中质疑，在思考中感悟，学生对于课文的理解会更加深入。