课题 人教版初一语文上册第四单元的第二篇课文《看云识天气》
作者及工作单位 丹凤师范学校 杨定生
教材分析
这是一篇科普文。作者朱泳燚老师从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象。学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
学情分析
本文是一篇科普性说明文，初一学生初步接触这类文章，学起来有一定的困难，所以要把握住文体特点并教给学生们一些阅读方法，再加之文章生动有趣，学生的好奇心也强，因此借助多媒体教学效果更好。
教学目标
知识与能力： 1、积累字词句。
2、体会本文的层次美、语言美，领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
过程与方法： 1、在自主学习与合作探究中通过阅读理解文章内容，概括内容要点。
2、在图片的帮助下培养观察能力和对美的感受能力。
情感态度价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点和难点
重点：学会看云识天气；感受文章的语言美。
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-5 07:19 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
导 入 新 课 | 师提问：在日常生活中，人们怎样了解天气情况？（天气预报）那如果我们是在外地旅游，身边没有天气预报怎么办呢？今天老师教给大家一个简便易行的识别天气的方法：看云识天气。 | 思考并积极回答 | 提问导入，激发兴趣，调动学生学习的积极性 | |
学 生 自 学 | 1、请同学们出声朗读课文，注意读准字音。2、检测生字（出示幻灯片） 3、天上的云姿态万千，变化无常，怎样看云识天气呢？请大家带着下面的四个问题观看课文的朗读视频。4、引导学生回答题并板书要点。 | 1、出声朗读课文，圈出生字词2、完成检测并齐读。3、记下思考题并带着问题观看课文朗读视频。 4、积极思考并回答问题。 | 1、培养学生的阅读习惯。2、帮助学生积累字词3、让学生学会带着问题去阅读，有的放矢。4、在整体感知中疏理文章内容与层次。视频的使用有着亲切动听的朗读、直观动感的画面，激发学生求知、探索的的欲望；拉近了课本与生活的距离，课本与学生的距离，为继续学习创设了良好的氛围。。 | |
| 合 作 探 究 | 1、师出示表格，要求学生合作完成8种云的特点及与天气的关系。2、出示图片要求学生辨别云的类型3、出示云的光彩的表格4、出示云的光彩的图片要求学生辨认。 | 学生用简洁的语言合作完成表格；根据老师出示的图片辨别云和云彩的类型并判断天气情况 | 1、让学生感受文章的层次美2、学会看云识天气3、提高辨别能力和培养他们细心观察的能力4、在合作中让他们感受到收获的喜悦。 | |
| 美 点 寻 踪 | 这是一篇科普说明文，文章除了讲知识之外，也不乏有许多生动的语句，请同学们到书中去找一找，哪些语句写的非常生动，非常精彩，找出来读一读，分析它的效果。（师可作适当引导） | 找自己认为写的精彩语句并读一读，体会其中的作用。 | 1、 提高学生对语文美的感受能力。 2、 让学生体会到修辞手法的作用，尤其是比喻的妙处。 3、 在练习中提高能力，达到学以致用的目的。 | |
| 课 外 拓 展 | 1、让学生说出课本出现的谚语并补充自己知道的2、收集其他与天气有关的谚语。（老师出示幻灯帮助学生积累） | 1、 说出自己知道的与天气有关的谚语。 2、 感受并识记老师补充的内容 | 1、拓宽学生的知识面，帮助学生积累。2、丰富课堂内容，让学生走近生活。 | |
老师小结 布置作业 | 1、师小结2、作业：设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化 | 认真听老师的寄语并记下作业。 | 师小结中提出了老师对学生的期望，让学生的情感得到升华；作业既是对学生的检测也是提高，培养学生观察自然的兴趣和留心自己现象的习惯。 | |
| 板书设计 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、 本节课你都掌握了哪些字词？ 2、 在课堂上你都认识了哪些云和云的光彩？它们都会带来什么样的天气？ 3、 在本节课上，你认为自己的表现如何？班上哪些同学表现得最好？好在什么地方？ 4、 你从他人（同学，老师）身上学到了什么？ | ||||
教学反思
上完《看云识天气》一课后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：
根据课文内容，云的形状，光彩种类烦繁多，难以区别，因此我使用了多媒体教学，视频、图片的使用让文章内容变得更直观、更亲近学生，降低了学习难度；云与天气的关系用图表的形式来完成，这样把云与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰，帮助学生理清头绪，明确概念。 这样的做法大大激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。
一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。因此，在课前我就学习了大量与此有关的知识，我明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。以后以备课上需要下大量的功夫。