课题 人教版七年级语文第三单元综合性实践《感受自然》
作者及工作单位 丹凤县庾岭初级中学
教材分析
本次综合性学习活动，围绕感受自然展开，是对第三单元主题的一个补充和延伸。大自然是一个很博大的概念，包罗了日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。为了将这一宽广的概念更具体化、生动化，特选选定了“感受自然”这一大主题之下的一个分支—“走过四季”，也是考虑到本单元所选文章与四季相关，有现成的经典范例，更方便引领学生走进这多姿多彩的大自然，从而陶冶学生爱美的情操，锻炼学生发现美的眼力，引导他们锤炼美的语言，使他们学会发现，学会总结，学会感悟，学会表达，进而提高他们对语言的综合运用能力。
学情分析
本教学班学生38人，两极分化严重，语文学习优者功底极佳作文多不用改，差者说话莫名所以。当然，中等生要占到总数的一半。鉴于这种情况，既要照顾到优生能“吃得饱”，还要考虑到差生“吃得上”，所以活动设计时有写的内容，又让同学说的内容，尽量引导学生联系自己的主观感受和亲身体验，给他们留下自由发挥的空间，让他们能说的说，能写的写，每个人都有表现自己的机会。实在有能力不足者，可以用小组合作的方式给以帮助，从而达到“先学教后学”的目的，最终达到共同进步。
教学目标
1、知识与能力：能够简单赏析一些写景的句子的妙处，总结一些写好景物的经验，并尝试在片段写作练习中运用。
2、过程与方法：通过听激发学生兴趣，通过看让学生感受大自然的美妙，通过说是学生学会从生活中去搜集素材，通过读让学生品味鉴赏和总结方法，通过写锤炼学生的写作能力。
3、情感态度价值观：在活动中激发学生学习兴趣，培养学生初步的审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点和难点
教学重点：
1、总结写景的技巧。
2、在课堂练习中学习运用恰当的写作方法，学会写景。
教学难点：培养学生抓住景物的特点，选用恰当的方法写景的能力。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 22:17 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 一、情境导入 多媒体播放音乐，配图。 二、感受四季 | 导语：大自然是丰富多彩的，是神奇美丽的。这节课请大家随同我一起“走过四季”，来感受大自然的魅力。首先，让我们一起欣赏一组图片，你能猜猜它们分别是什么季节的景色吗？ 看过图片之后，品味下边描写春之色、秋之色的句子，仿照这个句式，发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。 | 生：冬季。 学生猜测季节。 | 情境导入，激发兴趣。 总结不同季节特点。 | |||
| 三、话说四季 | 师：很明显，歌唱者喜欢的事哪个季节呢？ 师：每个人都应该有自己所钟爱的季节，那么你喜欢那个季节呢？ 活动：请按下列句式在小组能互问互答，交流各自的看法。 问：你喜欢哪个季节？ 答：我喜欢 季，因为 季 （怎么样），有 ，有 ，有 ，你可以…… | 生：冬季。 学生口头表达练习。 学生小组内交流。举手全班发表自己的看法。 。 | 训练学生口头表达能力。 | |||
| 四、感受四季 五、书写四季 | 师：同学们说的很好。不过有很多的人别我们说的更好。比如本单元我们学习的四篇课文。现在，就让我们重读这些作品，看看这些名家是如何描绘他们所钟爱的季节的。 师：大自然中一些美好的东西，总应该让它在我们的记忆长河中永驻，有什么好办法能留住这些美景呢？ 师：说的非常好。那就让我们也来尝试着用笔来描绘一下我们说喜爱的季节里的美好景象吧。 | 学生从本单元课文中选取精彩片段，鉴赏，总结写景方法。 生1：拍照片或摄像。 生2：用画笔画下来。 生3：用文字描绘出来。 学生对照图片练习描写。 全班交流学生作品。 学生写作。小组互赏。 | 练习学生初步的鉴赏能力，总结写作方法。 训练学生书面表达能力，初步学会运用总结到的方法。 | |||
六、感悟四季 七、写作作业 | 世界是美好的，大自然是美好的，生活的美好的——只要我们善于发现美，感悟美，表达美，我们的生活就是无比美好的。当然，美好的东西我们更应该学会珍惜。就让我们珍重时光，珍爱自然，快乐幸福地从四季走过。 自然界中的花草树木是风景，天空中的飞鸟、水中的游鱼、草原上奔腾的骏马也是风景，社会上的你、我、他，也会成为风景。请以“风景”为话题，写一篇文章。 | 全班交流。 学生谈本节课的收获。 写作练习。 | （课堂小结） 训练学生感悟能力。 培养学生的写作水平。 | |||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||||
| 感受自然——走进四季 | ||||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||||
| 学生自主评价为主，教师课堂点评为辅，以调动学生课堂参与积极性为目的，让各个层次的学生都能得到提高。 | ||||||
| 教学反思 | ||||||
| 1、对教材进行了大胆的取舍，从课堂效果看是成功的。2、课堂组织上前紧后松，效率可在提高。3、可引入和四季相关诗词进行鉴赏。4、方法总结可课前完成，节省课堂时间。 | ||||||