【教学目标】
〖知识目标〗（重点）
１、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。
２、体会文中所体现出来的人性。
３、理解童话的特点。
〖道德目标〗
培养说真话的品质。
〖能力目标〗（难点）
１、锻炼学生对话朗读的感情。
２、培养复述课文的口才干力。
【教学内容】
１、学习本文巧妙使用语言、心理、表情的细节写作手法刻画人物形象。
２、分析文中表示出来的人性特征。
３、了解童话的特点。
４、培养说真话的品质。
５、进行朗读对话训练。
６、对课文某些片段进行复述。
【课时布置】
两课时。
【教学设想】
《皇帝的新装》是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。而且，童话中包括的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包括的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱点在以后的学习生活中克服这样的弱点。而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以和有感情的朗读对话训练。提高学生的全面素质。
【教学过程】
第一课时
一、导入
大家回想一下历史上我们接触的皇帝哪些是昏庸无能的皇帝啊？（学生会举一些例子如商纣王、周幽王等）好的大家都知道了，这些皇帝最终都没有好下场，得到应有的惩办，直到今天还受到人们的唾弃、咒骂和讪笑。这是在中国历史上那在外国的历史上同样也会有这样的帝王昏庸无能，人们于是就以他们为原形发明了许多的民间传说来讽刺挖苦他们，正如我们今天所要学习的一篇以西班牙民间故事为原形的童话什么啊？（学生说《皇帝的新装》）好，打开书我们来看这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。
二、正课
１、童话介绍：虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以和家具、玩具都可“赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
２、作者简介、课文背景介绍：学习一篇文章认识一位作家都应该了解他的生活时代和社会背景这样才干做到知人论世才干了解作家的思想准确体会文章的中心思想。所以，先来了解作者以和文章的时代背景。
作者：安徒生是丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话开创人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。 １１岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他１４岁时只身来到首都哥本哈根。经过８年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才气。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时 ５年。１８２８年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。１８３８年获得作家奖金国家每年拨给他２００元非公职津贴。 １８７５年８月４日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于１８２２年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋幼稚。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。 １８３３年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给小朋友写童话，出版了《讲给小朋友们听的故事》。近 ４０年间，共计写了童话１６８篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充溢绮丽的幻想、乐观的精神，体现实际主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的孩子》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，实际成分相对增强。在抨击丑恶、歌颂善良中，表示了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。而《皇帝的新装》是他的中期作品。晚期童话比中期更加面对实际，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。 了解了安徒生的生平就知道了在每个时期作者所发明出来的作品中包括了怎样的思想要说明表达怎样的感情了，那么我们还要了解一下具体的课文创作的背景，这样可以更加明白作者为什么创作出这样的人物形象他要讽刺的是什么。 背景介绍：这篇童话写于１８３７年。１８世纪末１９世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边境的丹表却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的和庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于 １８０７年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。８年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的和庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会实际，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
三、生字词学习 １、单音字： 炫耀 xuàn 滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài ２、多音字： 称誉 chēng 随声和和 hè
称 称职 chèn 和 和面 huó
称杆 chèng 温和 hé
和药 huò
四、理清思路，根据提示找出每局部并简单复述每局部内容 课文思路：
爱新装 做新装 穿新装 展新装
五、整体感知文章内容 考虑： 文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？ 找出相关的词语和句子，想一想这样写的好处，并考虑这几处描写的异同之处。 （明确：课文主要从这几位人物的动作、表情、心理、语言来进行描写的，不同之处最主要的是详略不同，防止雷同引起读者的兴趣。教师主要引导学生体会文章这样刻画人物的方法，从中学习这样的写作方法）
六、分析文中人物 先考虑：这部童话有哪些人物？ 明确：骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩 有这些人物围绕骗子的骗局从中表示人性弱点和优点看是怎样表示出来的。 １、骗子： ⑴ 骗子是凭借什么诱使皇帝上当的？ 明确：抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。 ⑵ 在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自身的骗局完全得逞？ 明确：每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。 ⑶ 找出描写骗子的词语句子看看从那几方面描写刻画了骗子。 明确：“摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、‘这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样……’为他系上…” 通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，形象生动。 ⑷ 从以上分析中可以总结出骗子的特点有哪些？ 明确：奸诈狡猾、善于行骗、手段高明。 ２、总结：故事以骗子设下的骗局展开了情节引导出了后来的故事发展、高潮、结局，在这些情节中作者通过对人物的语言、动作等各种写作手法刻画了生动的人物形象这是我们应该学习的写作方法。 ３、小结本节课内容：这节课我们学习了童话的特点（引导学生复习），大致了解课文的思路，认识了两个重要的人物──骗子。童话的情节就是围绕他们的骗局展开的，那么剩下的人物在这个骗局里的表示又如何？下节课大家一起认识他们，大家考虑在他们身上体现的人性又是怎样
七、作业
１、生字词解释的誊写。 ２、自身总结其他人物形象特征从他们身上我们可以了解到人性怎样的弱点？
【板书设计】 人物 人性 骗子 行骗 奸诈狡猾、贪婪 皇帝 大臣 百姓 小孩
第二课时 一、导入 上节课我们认识了骗子了解到他们是狡猾，贪婪的人物，那童话中其他人到底为什么这么轻易的就上当受骗了呢？在他们身上又可以看出我们人性的弱点有哪些呢？这节课我们就一起进行一次人性的洗礼看清人性的弱点在以后的学习生活中时时提防，防止犯同样的错误。
二、正课 １、检查复习童话的特点、生字词。 ２、分析童话中剩下的人物形象： 皇帝：
⑴ 文章一开头就交代了皇帝有怎样的嗜好？这样写的好处在哪？ 明确：十分喜爱新装，不惜一切代价只为了自身有漂亮的衣服穿。为骗子的骗局胜利打下基础，开头这样写可以使人相信皇帝会被引诱上当的情节会发生。 ⑵ 在做新装的过程中皇帝自身想去看布料却派了几个大臣先去看，为什么自身不去？表示了皇帝的什么性格？文章怎样刻画的？
明确：因为皇帝自身心虚，怕自身看不到岂不是万万不可，所以先派人去做试验，先找几个替罪羊，防止自身的王位不保了。体现了皇帝狡猾的特性。文章通过描写皇帝的心理刻画了他这一特性。
⑶ 童话是怎样描写皇帝自身亲自去看布料的？表示皇帝的什么性格？找出相关的语句，仔细体会这种描写的方法。
明确：童话通过描写皇帝的语言、动作、心理刻画皇帝看布料。
“‘这是怎么一回事呢？’这可是最可怕的事情、仔细地看着织布机、不愿说出什么也看不见、赐给头衔、封为爵士、授予勋章…….”
表示出了皇帝虚伪，自保的特性。
⑷ 皇帝穿新装的过程是文章的高潮局部也是最引人发笑的局部，在这一局部作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关的语句，体会这样的描写方法。这些又强烈的表示了皇帝怎样的性格特征，从皇帝身上看到了人性什么弱点？
明确：作者通过皇帝的语言、动作来刻画人物形象特别突出了动作描写如“把所有的衣服都脱下来了、转了转身子、扭了扭腰、又在镜子面前把身子转动了一下……”
表示了皇帝昏庸无能、愚蠢透顶、虚伪自保的本性。
⑸ 皇帝展新装时听到有人议论事实的真相时，自身似乎已经意识到上当了可是又为什么还坚持游行？进一步说明皇帝的什么本性？
明确：皇帝已经意识到上当了可是他仍然坚持游行，说明了他自欺欺人，虚伪，为了自保皇位维护自身可怜的尊严一错再错反而使自身完全失去了人的尊严。
３、总结：从作者刻画皇帝的片段我们可以学习到作者描写人物的方法，体会认识到人性的弱点，在平时我们就应该注意时时克服自身的缺乏认识自身人性的弱点来克服这一点。
《皇帝的新装》公开课教案2
【教学目标】
１、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。
２、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】
分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】
１、自主性学习。
２、合作性学习。
３、研究性学习。
【教学手段】
多媒体。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入
由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知
１、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
２、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）
三、局局部析，细致品味
１、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。）
２、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？
３、分析人物形象。
四、拓展延伸
１、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）
引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自身以前所看过的童话故事。
２、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？
３、本文给我们一个什么启示？（自由发言）
４、教师归纳、总结：
本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该坚持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
《皇帝的新装》公开课教案3
一、激趣
１、文体激趣：童话是青少年喜欢的文体之一。利用学生对童话的喜爱，让他们对童话和作者安徒生进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
２、猜测激趣：看到文题《皇帝的新装》，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢？让学生谈谈自身的想象，引导学生带着与作者试比高下的心理阅读课文。
二、导读
１、看投影（四幅画面），听录音，结合注释扫清字词障碍，整体感知课文。
２、议读。提议分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
⑴ 让学生用填写“一个 的皇帝”形式，协助学生逐一掌握主要人物特点。
⑵ 讨论故事的旁白怎样读。童话的旁白不只叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第二十七节“腰肢”一词就很明显地流露出作者对皇帝的讪笑、讽刺。
３、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸原形毕露，小朋友们的个性得以彰显。
三、探究
１、掌握情节。让学生试用一字概括本文故事情节。学生发言，说出“蠢、伪、假、傻、骗、装……”多种答案。引导学生用排除、检验等方法筛选出比较切合题意的答案（如：骗、装），既教给探究的方法，又让学生在比较中理清文章思路。
２、品味文章重点词语或句段。指导学生在文中划出自身认为精彩的、重要的词句，进行旁批，写出自身的看法，然后进行交流、讨论。在讨论过程中，注意点拨指导，引导学生通过品味语言文字，达到掌握文章主题的目的。
３、多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝，还有两个重要的人物──骗子，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢？如何评价这两个骗子呢？小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新；是以毒攻毒；骗子行骗是社会病态；骗子不值得肯定……
４、结合自身体验，培养敢说真话的良好品质。关注语文课程的人文性，让学生讨论：文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？实际中是否有类似的情况？就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么实际意义。
四、创新
１、求异创新。大胆改变原有情节，多设想几个“假如……那么……”。比方：假如没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样？假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话？假如宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形？……这些培养学生发散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。
２、迁移创新。在实际生活中还有像皇帝这样的人吗？假如有，我们应该怎么办？可以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们即兴扮演，在编演中鼓励学生合作。
３、比较创新。出示《狂人之细布》，与本文从题材、主题、情节等方面进行比较，寻求两文相似之处，提议学生编写类似主题的童话故事。
【和《狂人之细布》】
昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。
（南朝《高僧传》）
《皇帝的新装》公开课教案4
【教学内容】
人教版七年级第一册第六单元第２６课《皇帝的新装》。
【教材简析】
１、主题：本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
２、情节：开篇即夸张地述写了皇帝喜欢穿新装的癖好，接着讲述了两个骗子投其所好，轻而易举地骗过了皇帝，而后为皇帝“做”新装，是故事的开端。后来皇帝两次派大臣与官员检查新装，他们什么也没看见，可为了不让他人知道自身愚蠢不称职，都一味儿地夸赞布料华丽漂亮，这是故事的发展。最后写皇帝穿上“新装”上街游行，当众出丑，这是故事的高潮和结局。
３、特点：采用丰富的想象和大胆地夸张是本文的显著特点，特别是用夸张手法塑造皇帝与大臣们的形象，从而更突出了他们虚伪、自欺欺的丑行。
４、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的意义很可能明于心而不明于口，教师要适当点拔，使之对主题的理解水到渠成。
５、学生对文中问题的理解分析极易人云亦云，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒已见，对问题的认识一定要言之有据。
【教学目的】
１、感知课文内容。
２、分析人物形象。
３、领会童话深刻内涵，培养学生敢说真话的品格。
【教学过程】
一、导入新课
１、导语 。
２、出示学习目标。
３、作者、体裁简介。
二、整体感知
１、听课文朗读，感知课文内容。
要求标上段序、听准字音并考虑：
⑴ 皇帝有什么喜好？他的新装“新”在什么地方？
⑵ 根据“爱新装”、“做新装”、“穿新装”、“展新装”的情节把课文划分为四个局部。
明确：
⑴ 爱新衣；新在“布：人间最美”，“特性奇怪：不称职、愚蠢者看不见”；
⑵ 爱新装：（１）
做新装：（２）～（２２）
穿新装：（２３）～（３１）
展新装：（３２）～（３６）
三、分析人物形象
合作探究：
１、总括起来，本文主要写了一个什么字，文章所写的人物与这个字分别有什么关系？
２、仔细阅读课文对几个主要人物的语言、行动和心理的描写，然后说说他们的性格特点。
明确：
受 揭
皇帝──── ────小朋友
骗
骗子──── ────大臣
行 助
皇帝：愚蠢、虚伪、奢侈、昏庸；
骗子：狡诈、善骗；
大臣：虚伪、自私；
小朋友：天真纯真、无私无畏。
四、研讨主题
１、皇帝甘于受骗，大臣乐于助骗，甚至百姓纷纷传骗，这究竟是一个怎样的社会？
２、故事中由一个小孩揭穿骗局，有什么用意？
明确：
１、上层人物愚蠢、虚伪、自私、腐朽，整个社会假话成风。（揭露前者，批判后者，这就是这篇童话的主题）
２、教育我们要坚持纯洁童心，无私无畏，敢于说真话。
五、质疑问难
六、小结
一场闹剧，围绕“新装”，刻画出了封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的实质。笑声过后，留给我们的却是严肃的考虑。在实际生活中，我们如何坚持纯洁的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会充溢真诚，这是值得我们每个人去反思的。
七、作业
续写课文结尾（写在练笔本上）
要求：情节合理，文意相关；２００～３００字。
