教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第四组
教学主题：生活中的启示
课时：共两课时，第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：朱爱喆/中牟县商都路小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于口语交际
与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
（2）基于习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动于他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
习作要有一定速度。
2.教材分析
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中选取一件让自己获得启发的事，以及给自己留下印象特别深刻的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。本次习作训练的重点是把事情经过写具体写生动；难点是能给文章准确命题。
3.学情分析
（1）基于口语交际
五年级的学生已经能做到较有条理的表达，与人交流能尊重和理解对方。敢于发表自己的意见，比较乐于参与讨论感兴趣的话题，教师可据此搭建交流分享的平台。
（2）基于习作
五年级的学生，大部分不善于留心观察周围的事物，积累习作素材，写作时内容不够具体、生动。但大部分能写简单的记实作文，根据内容表达的需要，分段表述；能初步修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，能正确使用常用的标点符号；对突发事件或有趣的活动产生浓厚的兴趣，乐于参与，乐于表达。根据学生的这些特点和本单元习作要求，设计了习作指导，为学生提供交流平台。
教学目标
1.能掌握写法并抓住细节，生动具体地写出课堂活动的片段。
2.能联系本单元的课题，学习命题方法，给文章准确命题。
评价任务
1.通过师生互动，片段练习，抓住细节，具体生动地写出课堂活动片段。
2.通过师生互动交流，能给文章准确命题。
教学过程：
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一体验测试积累素材（10′） | 活动一（10′） 1.今天要进行一次小测试，愿意挑战吗？ 2.分发试卷，明确考试要求，学生测试。3.考试后交流感受。 | 能准确、流利地表达自己真实的感受。 |
| 环节二方法指导练写片段（25′） | 活动一（20′） 1.片段练习：学习把一件事写具体，写生动。?集体练习，指导写法。?片段练习：选取最感兴趣的一点进行续写，要求：抓住细节，具体生动地表达。 2.交流、互评。 3.学习怎样把一件事写完整，写清楚？ （完成目标一） | 能说出怎样把一件事写完整，写清楚。能抓住细节，人物的心理活动、动作等把片段写具体、写生动。能认真倾听并对别人得习作做简单评价。（评价目标一） |
| 活动一（5′）1.给考试事件命题，指导命题的方法。A.直接以事件命题（加上题眼）B.仿照《钓鱼的启示》命题，如：（ ）的启示C.以揭示主题的含义深刻的句子命题，如：通往广场的路不止一条 （完成目标二） | 能根据活动，给作文命合理的题目。 （评价目标二） | |
| 环节三 打开思路 选取材料 （5′） | 活动一（5′） 1.根据提示，引导学生选取习作材料。 | 能根据提示，选择最想表达的习作材料。 |