课 时：一课时
授课对象：五年级学生
设计者：
目标制定的依据：
1、课程标准的相关要求
（1）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 有独立识字的能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会表达效果。在阅读中了解文章的观察顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（2）基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
2、学情分析：
（1）基于阅读：五年级的学生默读已经有一定的速度，能够联系上下文理解文中关键字的意思。学生了解常见的写作手法基本表达效果，但却没有精准详细的认识，没有经过系统的学习和训练。
（2）基于写作：学生乐于表达，能够分享习作的快乐。需要做到语言规范，能够恰当地运用常见的写作手法，习作更加鲜活丰满。
教学目标：
一、以《黄果树瀑布》为例，快速把握文本主要内容，引出写作手法——移步换景。
二、群文比较，以《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》为学生学习的范文，让学生深入探索移步换景这种写作方法的妙处。
三、迁移运用，根据已知，试写。
评价任务：
评价任务一：通过复习、老师的引导和学生的交流，了解移步换景的写作手法。
评价任务二：通过默读、小组交流、全班交流的方式，深入对移步换景的了解。
评价任务三：通过学生的练写，以巩固移步换景的写作手法。
教学重点：了解移步换景这种写作手法。
教学难点：学以致用。
教学过程：
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一回顾课文引出议题 | 1、回顾课文：通过《黄果树瀑布》这一课的学习，你感受到了什么？（完成目标一） | 说出感受，引出移步换景（评价目标一） |
| 2、出示“阅读提示”，自读课文。（完成目标一） | 自读自悟，归纳总结，完成表格。（评价目标一） | |
| 3、师生交流，引出议题移步换景。（1）观察点（精心剪裁）进入景区——透过缝隙——谷地里——登上平台。（2）细心勾勒（3）中心明确4、归纳作用：脉络清晰 身临其境 | 让学生通过具体的语言文字，汇报自己的学习成果，同时鼓励学生发表自己的见解，培养学生的语言表达能力。在学生进行交流汇报的时候，有效的指导学生有感情的朗读课文，品味情感。（评价目标一） | |
| 环节二群文阅读探索新知 | 群文组合：《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》1、出示阅读提示，自读群文。2、小组合作学习，完成阅读单。3、全班交流。（完成目标二） | 引导学生通过群文阅读，探索新知，完成表格（评价目标二） |
| 环节三迁移运用掌握方法 | 1、出示三个小话题，学生从中选择一个感兴趣的话题，运用移步换景的方法表现主题。2、同桌练说。3、全班交流。4、布置作业。选择一个感兴趣的话题写一写。 | 鼓励学生结合亲身经历并根据本次议题展开想象，畅所欲言，并尝试写作。（评价目标三） |
板书：
在移步换景中感受写作的乐趣
中心明确
精心剪裁 脉络清晰 身临其境
细心勾勒