一、教学目标
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
3.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
4.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
二、教学重难点
教学重点：
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学难点：
能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
（一）回顾单元内容，感受语言特色
1.回顾单元学习目标。
师生共同回顾单元学习目标。
2.回顾单元课文内容。
师生共同回顾单元课文内容，感受幽默风趣的语言。
【回顾单元学习内容，感受幽默风趣的语言，为本课学习铺垫。】
交流平台：
1.师生共读交流平台内容。
2.师生结合课文内容交流体会。
3.教师总结。
4.课外拓展。
【结合课文中的语句，感受幽默风趣的语言特点。】
词句段运用：
1.词句段运用一。
（1）教师引导：请大家先来读一读题目要求，说一说你读明白了什么？
（2）教师引导：请你自己读读这两句话，想一想两句话分别讲的意思是什么，在表达上有什么相同之处和不同之处？
（3）师生共读语句，在交流中发现不同的表达方法。
（4）教师引导：请你再读一读句子，想一想，这样写有什么好处呢？
（5）师生共读语句，在交流中感受表达效果。
（6）教师引导：我们也来尝试着运用，怎么才能将下面的情景说清楚呢？大家可以从其中选择一个来想想。
（7）想象情景，师生交流。
2.词句段运用二。
（1）教师引导：请大家先来读一读题目要求，说一说你读明白了什么？
（2）教师引导：请同学们再读读这段话，说说这段话主要写了什么，作者是怎样来表达自己的想法的？
（3）师生交流中，结合图示，发现表达方法，感受语言的风趣幽默。
（4）仿写交流。
（5）教师小结。
【借助例句，引导学生发现方法，迁移运用，尝试表达。】
书写提示：
1.观察发现，体会颜体字特点。
（1）师生共读书写提示。
（2）师生共同观察颜体字，在交流中明确特点。
2.推荐字帖。
3.教师小结。
【了解书法相关知识，初步感受颜体书法的魅力，激发对祖国优秀传统文化的喜爱之情。】
日积月累：
1.师生共读，读准字音，读通语句。
2.师生交流，了解语句大意。
3.对接生活，尝试运用。
【引导学生在积累中懂得做人的基本道理。激发积累名言警句的兴趣。】
布置作业：
1.根据“词句段运用”中第2题的要求，完善修改自己仿写的内容。
2.背诵“日积月累”。
【巩固课上所学内容，学以致用。】
