教学目标：
1.认识11个生字，会写15个字，能正确读写“摔跤、欺负、手疾眼快、喉咙”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物特点。
3.了解可以通过描写人物动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物特点。
教学难点：
了解可以通过描写人物动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
第一课时
1.会认“嘎、绊”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌等描写人物的写作方法。
教学流程：
一、回顾旧知，引入新课
1.今天，我们先来学习第13课。（板书课题）读了这个课题，你发现了什么？（由片段组成）我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜的吧。这三个片段选自我国现代和古代小说，都是人物描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文，并说一说课文一共写了几个故事片段。
2.初步说说片段中主要描写了谁？给你留下怎么的印象？
二、学习第一个片段《摔跤》，体会动作描写的效果
（一）自读课文，初步感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读，正音。
例：手疾眼快下冷绊子三抓两挠一叉一搂
（二）自读课文，感受形象
1.读课文，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些语句中体会出来的，课文是通过什么方法表现这一形象的。边读边思考边批注。
2.全班交流，教师点拨引导，指导朗读。
出示重点语句，相机学习生字。
句子1：嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（小嘎子很机灵，动作灵活）
句子2：小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，运转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（小嘎子动作机敏，还很调皮，爱耍小聪明）
句子3：两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起，这一来，小嘎子可上了当。（小嘎子争强好胜）
3.领悟动作描写，体会表达效果。
（1）圈出描写动作的词语。如“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等。
（2）小组交流，作者抓住人物动作来描写，表达效果如何？
（这一系列的动作描写把人物给写活了，小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景就这样展现在我们面前，同时也能让人感受到小嘎子机灵的特点。）
（3）指导朗读。边读边想象画面，进一步体会人物形象和描写人物的方法。
4.结合本单元初试身手思考：课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。课上学生们可以先说说自己平日的观察，小伙伴体育课上的运动，课间的嬉戏，同桌淘气顽皮的举动等等。
5.观看小嘎子摔跤的视频片段。
（1）介绍作家徐光耀及作品《小兵张嘎》。
（2）欣赏影片谈体会。
三、品读第二个片段《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用
（一）揭示题目，提出疑问
1.“他”是谁？
2.为什么说他像一棵挺脱的树？
3.他长什么样？
（二）带着问题，自读课文
1.正音：威严结实身量硬棒。
2.与同桌交流刚刚提出的问题。
（三）自读课文，感受形象
1.再读课文，学习课文生字。想想：祥子给你留下了什么印象？为什么说他像一棵挺脱的树？你是从课文中的哪些语句看出来的？
2.全班交流，指导朗读。
出示重点语句：
句子1：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，在穿上肥腿的白裤，裤腿用鸡肠子带儿系好，露出那对“出号”的大脚！（祥子结实、健美）
句子2：头不很大，圆眼…被驴啃了一口。（祥子健康、结实）
句子3：他不甚注意他的模样，……硬棒……硬棒就好。（体格健壮）
小结：从祥子的体格、装束、模样中，我们体会到作者通过人物外貌描写，细致地写出了祥子结实、健美的身体，可以看出他有旺盛的生命力，如同一棵挺脱的树。
3.朗读展示，体会作者是如何把人物外貌描写得传神的？（抓住人物特点）
4.交流，从外貌抓特点同样要符合一个人的身份、性格、年龄、职业等。
（四）拓展延伸，人物仿写观察
1.运用学习到的人物外貌描写的方法，观察班上的某个同学，找到他的特点，
2.在本单元初试身手板块中，全班交流，猜猜描写的是谁？
四、推荐阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》
1.选择一本书，在阅读中继续体会描写方法。
2.推荐片段，与同学们交流表达效果。
板书：13.人物描写一组
摔跤他像一棵挺脱的树
小嘎子：机灵祥子：结实，健美
动作描写外貌描写
第二课时
课时目标：
1.会认“监、侄、痰”等生字，会写“监、侄、喉”等生字，掌握多音字“监”。
2.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者通过选用典型事例，抓住人物的动作、神态等来描写人物的方法。
一、复习导入，谈话交流
1.上节课我们学习的描写人物的方法有哪些？
2.板书课题，读题。
二、初读课文片段《两茎灯草》，了解内容
1.介绍现代白话文，指导学生利用注解理解文意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，并适时正音。
（1）严监生：右边是一个跪着的人，左边是“皿”，也就是盛水的容器，皿中的一点表示皿中有水，这个字的本义就是人俯身对着一盆水照见自己的容颜。后来引申为从旁查看，监视，比如词语监考。还引申为牢狱，比如词语监狱。那么，监生又是什么意思呢？我们一起来看看课文下面的注释。原来，监生就是明清两代在国子监读书，或取得国子监读书资格的人。
（2）一声不倒一声：这一页注释的第四项，“一声不倒一声”的意思是一声连着一声。
（3）当我们遇到不好理解的词语时，就可以借助课文下面的注释。
三、朗读课文，初步体会人物特点
1.教师范读课文，帮助学生更准确地读好现代白话文。
2.交流。
（1）这篇课文主要写了一件什么事？（严监生临死前仍惦记节省灯油）
（2）说说严监生给你留下了什么印象。（吝啬）
3.填写情节图谱，初步体会选取典型事例的作用。
严监生大侄子二侄子奶妈赵氏
两位亲人
伸着两个指头把头摇了两三摇
四、阅读思考，抓住关键词句感受人物特点
默读课文，读一读，体会一下文中的哪些地方体现了严监生的“吝啬”，可以在旁边批注上自己的体会。理解重点句子。
1.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（1）指名说体会。他可能在想什么？又想说什么？
（2）补充了解：严监生并不穷，他家中十分有钱。在《儒林外史》中写到—他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。（教师出示多媒体课件）
（3）因为两茎灯草，而总不得断气，说明他是“吝啬”不是“节俭”，明白“吝啬”与“节俭”的不同。
（4）朗读指导。（用讽刺的口吻读出严监生的吝啬）
2.他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
（1）边读边想象画面，此时，他内心是怎么样的？可能想说些什么呢？
（2）指导朗读，从严监生的角度读出失望、愤怒、激动、绝望的语气。
3.伸着两个指头这一令人难以捉摸的动作给众人留下了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭示出来。结尾处的“登时就没了气”和前文“总不得断气”形成鲜明对比，原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
4.学习课文生字。
五、总结写法，拓展阅读，再次体会事例的典型
1.提问：作家是如何用区区的三百多字就把一个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让人过目不忘的？
（1）选用典型事例，把它写具体。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气直到赵氏挑掉了一茎，才断了气的故事，刻画了一个爱财胜过爱生命的守财奴的形象。
（2）细节描写：作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，抓住人物的动作、神态进行描写。
2.推荐阅读。
感兴趣的同学可以读读欧洲文学长廊中还有四个经典的吝啬鬼形象：
莎士比亚《威尼斯商人》里的夏洛克
莫里哀《悭吝人》里的阿巴贡
巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》里的葛朗台
果戈理《死魂灵》里的泼留希金。
六、整合阅读，总结写作方法
1.浏览本课三个片段，结合四单元的相关文章，交流怎么写好一个人？
2.观察一个人的特点，通过语言、动作、神态、心理等描写，体现一个人的特点。
3.写一个人不能机械的写语言、神态、动作等，应该选取运用最能体现人物特点的描写，抓典型事例。
4.想想你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例表现他们的特点，初试身手板块中交流。
板书设计：
13人物描写一组
两茎灯草
严监生：吝啬
选用典型事例
动作、神态描写写作方法
