教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（下册）第六组
主题：思维的火花
课时：1课时
授课对象：五年级学生
设计者：雷云/郑州市中原区工人路小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并能诵读优秀诗文。
（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
2、教材分析
本单元是部编版教材五年级下册第六组，单元主题是“思维的火花”。在生字词方面，本单元有学生容易读错、写错的字、多音字，还有需要理解意思的词语，形近字的辨析。同时还要初步了解古代对不同年龄段的别称，并能运用。
3、学情分析
疫情期间，学生已经借助“河南省名师课堂”初步学习了本单元的生字词以及日积月累。通过调查、询问，发现学生已经能够准确读出大部分生字的读音，能准确书写大部分的生字词。但一些易错音、易错字需要强调注意，一些重点词语的意思能用自己的话说出来。对于本单元的日积月累部分，大部分学生能够读准字音并背诵，但是个别生字读音，一些学生还没有掌握。
教学目标
1、检查课文《自相矛盾》的背诵情况，并能够借助提示，正确默写全文。
2、能正确认读“吾、弗、策、荐”等11个生字，读准1个多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、赢”等23个生字，会写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌”等20个词语。
3、能把“日积月累”读准确，初步了解古代对不同年龄段的别称，积累基本的文化常识。
评价任务
1、通过开火车、挑学生等形式，检查第15课《自相矛盾》的背诵情况，通过借助提示，能正确默写这篇课文。
2、通过个人观察、全班交流、归纳总结等方法，正确认读“吾、弗、策、荐”等11个生字，读准1个多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、赢”等23个生字，会写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌”等20个词语。
3、通过自读，齐读，男女生对读等方式，使学生能正确、流利地朗读日积月累部分，通过了解这些称谓的出处，知道古代对不同年龄段的别称，并能积累背诵。
本帖最后由 最新资料 于 2020-6-19 11:32 编辑
教学环节学习活动评价要点环节一复习导入 1.通过开火车、指定学生等形式检查第15课《自相矛盾》的背诵情况。2.让学生通过借助提示，默写《自相矛盾》的课文。（完成目标一）通过开火车背诵、指名背，全班正音等方式让学生能够正确流利地复习背诵全文，并能借助提示，正确默写全文。（评价目标一）环节二交流总结易读错写错的生字词1.“快人快语”，昨天晚上同学们已经自行归类梳理了本单元的生字词部分，现在老师要通过开火车的形式检测你们的读音是否都准确了？老师注意到“夫”是多音字，你能根据字义，将下列词语读准确吗？在梳理的过程中，你觉得有哪些易错读音需要提醒大家注意？（吾、弗、唬、桅杆、龇牙咧嘴）2.“火眼金睛”，快速浏览，交流分享易错字，教师范写，学生仿写。（艘字的笔顺、肆的第一笔是横、胸的最后一笔是竖、）3.“明察秋毫”，请同学们仔细观察，区分这些形近字。4.“神机妙算”，你都是用什么方法来理解这些词语的意思呢？（逐字解词法、近义词法、联系上下文、根据已有知识经验的积累等），并把这些词语送回原来的位置上。（完成目标二） 通过指名读，全班正音等方式让学生能够正确认读11个生字，读准1个多音字，会写23个生字，并能说出重点词语的意思。（评价目标二）环节三日积月累 1. 自由朗读“日记月累”部分，检测朗读，相互提醒正音（笄、冠）。2. 简单说说读后知道了什么，难懂的地方可以提出疑问。3. 老师相机出示有关资料，大致了解其来由，并识记相对应的年龄段。4. 别称和年龄段相对应，当堂练背。（完成目标三）通过指名读，全班交流正音，让学生读准字音；结合资料，了解出处，并知道在什么时候能够用到它。（评价目标三）环节四小结 这节课，我们归类整理了本单元的所有生字词，并知道了古代年龄的别称，希望同学们能学而时习之，牢固掌握。
