《音乐之都维也纳》作业设计
教材来源：小学《语文》教科书/江苏教育出版社
内容来源：小学五年级《语文》（下）第四单元
适合对象：五年级某某班学生
学习目标
1、 正确、流利、有感情的朗读课文；
2、 掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；
3、感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
二、作业设计
| 作业设计 | 设计意图 |
| 对号入座[坐 座] （ ）落 （ ）位 一（ ）山[篮 蓝] 摇（ ） （ ）球 花（ ）[崖 涯] 悬（ ） 天（ ） （ ） 生（ ）将搭配合理的词用直线连起来精彩的 吊灯 山清 和谐巨大的 旋律 风景 水秀优美的 表演 色彩 如画 | 具有情境性的作业，充分调动了学生作业的兴趣。通过思考“字”含义的不同，深入到词汇的使用，有利于学生个性化的发展，让每个学生体验创造的快乐和成功的喜悦。（第一课时使用） |
| 句子乐园例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。1、黄河是 的摇篮。2、 是 的摇篮。例2：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。悦耳的鸟鸣声掺和着 ，在林中 。 | 让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。（第二课时使用） |
| 在括号里填上合适的关联词语1、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）不来我家。2、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲没来我家。3、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲还来我家。4、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）会来我家。 | 由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。（第二课时使用） |
| 实践园地课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。课间的校园是欢乐的海洋。 | 语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。 （第二课时使用） |
五、学生完成作业情况估计
对大部分同学来说，第一课时的作业设计很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；而同学们通过相互交流，努力完成第二课时的前两个作业，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程。
在热闹的语文课堂中应腾出点空间，通过最后一题，设计一个个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。
六、改进措施
在完成作业前，应充分考虑学生的课外的知识面，可要求学生对本节课知识查阅相关资料，或者教师给出简单提示，顺利引导学生完成作业。对于难度较大，而不能及时完成作业的同学，应充分鼓励，增强学生的自信心。