一、导入
童年是一个五彩缤纷永不褪色的话题，本组课文中，林海音、杨万里分别向我们讲述了他们的童年趣事，上节课我们认真学习了俄国作家费奥多罗夫《童年的发现》，这位才华横溢的大作家在童年时发现了什么？
一个9岁的男孩竟然能得出与科学家相似的发现，真是了不起，我对这个孩子充满了兴趣，这到底是个什么样的男孩呢？这节课让我们继续来学习第8课《童年的发现》[板题]
二、学习课文
1、 默读课文
请同学们默读课文，思考一下，从“我”的发现和发现的过程中，你认为“我”是个什么样的孩子？到课文中找出相关的依据，画出句子，可以在组内交流。
2、 汇报
师：书就看到这，让我们一起来谈谈，你认为“我”是个什么样的男孩？
体会充满幻想
生：从梦中飞行一段，看出我爱幻想
师：真是一个奇怪的梦，让我们一起进入那梦境吧，[出示课件]看，老师把这段话中的几个字做上了标记，来读一读，看看你能读出什么？
生：（指读）我能读出“我”对自己能飞感到很自豪。
师：还能读出什么？
生：从澄澈的湖面，白桦林梢头，青青的草地，还能读出梦里很美
师：在这么美的梦里，我的飞行技术怎么样
生：从随心所欲，运转自如看出我的飞行技术很高超
师：这些美丽的景色，我高超的飞行技术，都足见梦境的神奇美妙，如果是你在做梦，你会是什么心情？
现在就让我们带着这些感情一起到梦里去飞吧[配乐]
指名读、齐读课文
师：这美丽的梦境，不由得让我想起儿童作家金波的一首诗“我从植物园归来 带回一个彩色缤纷的梦 我梦见在我们的土地上 到处鲜花盛开万紫千红……当我从这梦中醒来 我又编织着另一个梦境 我要像领着小弟弟小妹妹那样 领着这些花朵开始春天的旅行”
生：从“我”推想人类胚胎发育的这一段，也能看出“我”充满幻想
师：能从画地图，进而联想到人类胚胎的生长，真是充满幻想，让我们再来读读这段话，看看哪些是我的幻想。
生读课文
师：作者把人的胚胎和哪些动物联系起来了
生；青蛙，小鱼
师：老师告诉你，其实我们人类的胚胎真的像鱼一样，“我”能独立想到，真了不起，如果是你发现的，你会是什么心情
指读课文
体会喜欢钻研
师：你认为我还是个什么样的孩子
生：从提问题这一段，还能看出“我”是个喜欢钻研，爱问为什么的孩子
师：这组对话有什么特点
生；学生在不停的问，老师则回答，一问一答
师：我都问了哪些问题，这些问题之间有什么关系
生：这些问题一环套一环，每一个问题都是前一个问题的延续。
师：问了这么多问题，真是一群喜欢刨根问底的孩子，找一个词来概括他们的这种精神吧
生：钻研，探究，好问……
师：想想这群孩子在盘问老师时，会用什么样的语气
指读课文
生：从翻来覆去地看鱼这一段，也能看出我喜欢钻研探究。
师：从哪个词能看出我喜欢探究，急于想知道问题的答案。
生：绞尽脑汁，渴望，解释绞尽脑汁
师：现在请同学们想象，如果是你在翻来覆去地看鱼，你会看到什么，想到什么[课件]句式练习
体会天真幽默
生：从课文第一段，还能看出“我”是个说话幽默的孩子
师：读一读课文，读出了什么？
生：我还能读出孩子气的幽默
师：那么，我们把它归纳成天真幽默
还从哪看出语言幽默
生：读课文最后一段
师：我们找到的两个幽默之处，分别位于课文的什么位置？
生：课文开头和结尾
师：这种写法我们可以叫它“首尾呼应”，读到“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”时，为什么想笑？
生：作者把自己的发现和科学家的发现摆在了同样高的位置，认为自己受到了老师的驱逐和迫害，
师：事实上，科学家们真的会受到不公平的驱逐和迫害吗
生：讲述哥白尼和伽利略的故事
师：现实生活中，你有没有过和作者相似的经历
生：联系实际谈
三、回顾总结
这节课我们通过一个孩子的梦中飞行、提出问题、大胆推想，认识了一个充满幻想，喜欢钻研和探究，说话幽默的孩子，你喜欢他吗？为什么？
老师也希望你们能永远保持一颗充满丰富想象力的童心，自由自在的在自己心灵的天空里遨游，乐观地面对一切世俗的嘲讽，我们不仅可以和林海音、费奥多罗夫一起品味童年的乐趣，还可以去看一看其他文学名家们的童年生活，比方说高尔基《童年》、冰心《梦》、余秋雨《借我一生》、老舍《想北平》、巴金《童年的回忆》。下课
