五年级语文（上册）《四季之美》基于标准的教学设计

教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第七单元——22.四季之美
单元主题：四季之趣
课   时：二时课
授课对象：
设 计 者：
目标确定的依据
一、课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：   
         硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。书写姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：
    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。联系上下文，理解词句的意思，借助关键语句，初步体会景物的动态描写。积累课文中的优美词语，精彩句段。
（3）基于写作：
     养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，累积习作素材。
二、学情分析
（1）基于识字写字：   
        五年级学生较强的独立识字写字能力，只需对字的间架结构稍加指点。
（2）基于阅读：
五年级的学生能意识到有联系上下文和自己的积累，能想象出文中所描绘的画面美，初步体会动态描写。但学生在对四季之美的韵味体会上往往停留在文字表面，需要引导学生一边读课文一边想象画面，在恰当的时机初步体会文中的动态描写。
（3）基于写作：
    五年级学生正在养成留心观察周围事物的习惯，并开始有意识地丰富自己的见闻，累积习作素材。但多数生学生不善于发现生活中事物的细节，积累写作素材，很难充分将自己的所见所闻通过语言表述清楚。

三、教材分析
《四季之美》 是本组教材中的一篇精读课文。 《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏天萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，根据描写想象出具体、丰富的画面即可。本课语言优美，充满情趣和韵味，要给学生充分的时间朗读，在反复朗读中体会景致独特的韵味，对于优美的段落，学生要能熟读成诵。
学习目标
1、 能体会作者笔下四季之美的独特韵味，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 能初步体会景物的动态描写，把一个画面说具体。
3、 能仿照课文，用几句话尝试着写出自己印象最深的景致，写出它的动态美。                                 
评价任务
1.通过反复朗读课文，抓关键词句，想象画面，体会作者笔下四季之美的独特韵味。并能通过想象画面、多种形式的朗读能有感情地朗读课文，通过借助关键词、想象画面、借助具体的景物等方法背诵课文。
2、通过想象画面、交流感受，联系上下文、借助关键词句初步体会景物的动态描写。并能通过添加一些关键词句，加入动态描写，把一个画面说具体。
3、通过自读感悟、仿照课文、联系生活、交流分享等方式能用几句话尝试写出自己印象最深的某处景致，写出动态美。
教学过程