一、班级学生情况分析
五（1）班共有学生24人，其中男生9人，女生15人，这些孩子大部分学习习惯较好，学习基础尚可。通过以前的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际的能力。掌握了一定的语文学习方法。大部分学生学习基础较扎实，知识面较开阔，学习兴趣浓，小部分家长对学生的学习比较重视，学生上进心强。但个别学生的学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习习惯没有养成，上课听讲较不认真，成绩不够理想。个别学生的书写要进一步加强训练，这学期提优补差是最主要的工作。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共27篇。每单元安排 “习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。另外，本册安排了“我读书，我快乐”（阅读《上下五千年》）“语文综合性学习”（即“学和做”）各1个。
1．关于习惯
本册教材安排了“自主修改作文”和“多种渠道学语文”两个专题，旨在使学生初步了解修改习作的意义，学习修改习作的方法；树立多渠道学语文的意识，懂得多渠道学语文的途径，逐步养成自主修改习作、多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。我们要关注本次的习惯篇在内容、导向上的变化，即开始更多地关注学生的自能“写”，自能“读”，“写”要善于反思，自我修改；“读”要善于拓展，在广阔的生活中时刻“阅读”。人人皆可为我师，事事皆可导我知，这是对高年级学生提出的新的自我学习要求。在课文的习题中也常常会提出这样的学习内容，如“克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？”均反映了这种导向。
2．关于课文
本册教材安排课文27篇，按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“亲情依依”“八一壮歌”“人与自然”。 在结构形式和选文的难度上，都注意向高年级段转变，如名家、名篇的课文比重明显增大；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设，现代文明与古典文明的交相互辉映等，可谓文质兼美，富有意蕴。
每篇课文后面的作业题也更清晰体现了高年级特点。与五年级上册课文比较，我们可以窥其端倪。五上第6课，习题4：说说哪一部分给你留下的印象深，为什么？第7课习题4：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？与同学们交流一下阅读感受。这样的习题具有以下三个特点：1.关注课文内容；2.关注课文某个片段；3.要求相对模糊，只是“交流感受”，并不要求具体细致。五下课文中的练习呢，第7课习题2：说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。第13课习题3：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的。第15课习题4：默读课文，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。习题的要求有变化：1.关注整篇课文；2.关注课文的逻辑、文路；3.要求清晰，需“具体”讲述课文如何围绕核心词汇展开描写的。这样的习题提示我们，高年级学生的的阅读水平应有新的高度，在阅读教学中我们应加以调整和引领。
再看第3课习题3：画出课文中写梅花的句子，说说作者为什么要写梅花。第4题：学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所，第22课习题4：默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。第26课第3题：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，体会一下作者为什么要这样写。这样的练习明显地带我们告别了小学低中年级，指引我们：高年级的“读”不能再满足于对语句的简单理解，应把重点从“读”出发去结合“写”，逐渐转移到从“写”出发去结合“读”。这是高年级老师刻不容缓的教学使命。
为了继续落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材推荐的是《上下五千年》，安排在“我读书我快乐”的栏目，联系课文第3单元教学，打通课内外，扩大阅读的形式，利于激发动机，增加阅读兴趣。
3．关于习作
本册课本仍将习作教材列为专门的课文，与阅读是“各成体系，双线并进”，共安排了7课。各课的训练内容与要求如下：
课次 | 内 容 | 要求 |
1 | 观察一种自然现象后写一篇习作 | 观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。 |
2 | 学习修改习作 | 根据老师的批语，修改《拔河》或自己的一篇习作，然后誊写在自己的习作本上。 |
3 | 按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛 | 观看学校、班级的体育比赛或学习竞赛，写一篇新闻报道。要把比赛或竞赛的结果与主要经过写清楚。 |
4 | 写一篇参观、游览记 | 参观、游览一个地方后，根据自己的感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后写下来。要突出重点，按顺序写。 |
5 | 我身边的小能人 | 根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。内容符合征文启事的要求，实事求是，不能无中生有。 |
6 | 写一位自己喜欢或者崇拜的人 | 从自己喜欢或者崇拜的人当中，选择一位写下来。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 |
7 | 写一篇想象作文 | 面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。题目自己定。 |
本册习作教材一个明显的特点就是重在活动中习作，重视习作过程。全册7次习作，就有6次习作的话题设计是引导学生在相关的活动中去做一做、看一看、说一说、查一查、想一想……强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之中。从选材对象看，题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然；从题材类型看，写人、写事、状物、摩景、说明、想象交叉糅合；从命题情况看，6篇均由学生自拟题目，实乃空间广阔，驰骋自由！
4．关于练习
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。包括字词句训练、写好钢笔字、 读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。通过练习巩固学生的语文基础知识，注重语言积累；既帮助学生增加文化底蕴，也强化了学生的观察、思维、想象、表达等能力训练。
5. 关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做（2）”活动主题是节约用水。我们在教学实践中应“突出综合，注重体验，强调自主，鼓励创新”，放手让学生自行策划和组织活动，注重探索的过程，让学生“学”中“做” 、“做”中“学”，全面提高学生的语文素养。“学和做”虽然置于课本的最后，但何时实施，则可根据具体情况自行确定。
6．教学重点难点分析：
1．领引学生积累必要的语文知识。基础知识，如词句的积累必不可少，名家名篇、名言警句、课外古诗必须要背诵，大量的课外阅读更是不可缺。2．引领学生掌握基本的语文能力。所谓语文能力，无外乎“听、说、读、写”四字，还要注重积累知识与能力训练有机结合，拓展学生学习语文的空间，高度重视课程资源的开发与利用，创造地开展各类语文实践活动，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。3．引领学生养好良好的学习习惯。必须抓好认真书写，认真审题，认真读书习惯的养成。4．引领学生形成积极的价值取向。在尊重学生独特体验和感悟的基础上，引领学生形成积极的价值取向，这对提高语文教学的效率、完善学生的人格具有巨大的作用。三、教学措施
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2．扎实进行语言训练，教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3．重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。4．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。5．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。6．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
四、教学进度
周次 | 日期 | 教学内容 | 备注 |
1 | 2.22～2.26 | 培养良好的学习习惯（10）；课文1、2 | 2月22日上课 |
2 | 2.29～3.4 | 课文3、4；习作1 | |
3 | 3.7～3.11 | 课文5；练习1；课文6； | |
4 | 3.14～3.18 | 课文7、8；习作2 | |
5 | 3.21～3.25 | 练习2；课文9、10 | |
6 | 3.28～4.2 | 课文11、12；习作3 | |
7 | 4.6～4.8 | 课文13；阅读《上下五千年》；练习3； | 清明节放假 |
8 | 4.11～4.15 | 课文14、15、16；习作4 | |
9 | 4.18～4.22 | 练习4；期中复习 | 期中复习 |
10 | 4.25～4.30 | 课文17、18 | 劳动节放假 |
11 | 5.4～5.6 | 课文19、20；习作5 | |
12 | 5.9～5.13 | 练习5；课文21、 | |
13 | 5.16～5.20 | 课文22、23；习作6 | |
14 | 5.23～5.27 | 练习6 ；课文24 | |
15 | 5.30～6.3 | 课文25、26；习作7 | |
16 | 6.6～6.8 | 课文27；练习7； | 端午节放假 |
17 | 6.12～6.17 | 学和做（2） | |
18 | 6.20～6.24 | 期终复习 | |
19 | 6.27～7.1 | 期终复习考试 | 期终考试 |
五、提优补差计划
（一）、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在优等生的培养和在后进生的转化工作中，班老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据本班学生的实际情况制定如下计划：
（二）、后进学生名单
差生：嵇李申、仇宇霞、熊浩、李阳、严睿等人。
（三）、后进生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素（个人原因）
这些同学本身比较聪明。他们之所以走进后进生行列，这与他们从小学习习惯不好有直接原因。家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。最后走进“后进生”行列。
（四）、培养优等生、转化后进生措施、方法。
后进生转化:
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
4、要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
优等生：单怡娜、谢忱忱、虞蒙蒙、葛升韵、莫凡、于璐、高飞等人。
优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，他们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用课余时间给他们出一些难度大的题，培养他们思维的敏捷性、灵活性，使他们的思维能力逐步培养起来，还要求他们利用课余时间读指定的课外读物。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。