本周二我讲了一节公开课，主题为郭沫若的《天上的街市》。关于这节公开课，我的反思如下：
1、智慧课堂使用不充分。虽然我是在用智慧课堂，但智慧课堂的功能并没有完全开发也没有熟练操作，我只是停留在随机抢答和使用平板拍照。所以今后我一定要多多开发智慧课堂的功能并且能真正对学生有所帮助。
2、朗读得太少。在这一堂中，我预计的既有学生读也有老师·1范读，也有比读，默读等。在一班和二班试课的时候，我都做了完整的范读，但在我正式上课的时候不知道是紧张还是怎么样，我并没有泛读完整。其实正如焦主任所说的，语言学科模仿就是最好的学习方式。所以以后我在课堂上也要敢于张口朗读。我要把每一读都落到实处，最大限度的来使用时间。
3、时间把握不灵活。导致当堂训练没做好 一堂课只有四十分钟时间，但是课堂容量很大，四大环节具体预定了时间，但是在朗读感受音韵美和赏读时间太多，时间没有把握好导致了课堂训练没有足够的时间做是这一堂课最大的遗憾，好像一朵美丽的花中少一片花瓣。我反思，在课堂教学中会利用时间，体会详略结合，懂得舍得。
4、没有充分发挥学生的主体性。这节课给人留下的印象就只是老师一味地在讲，好像传统教学的“满堂灌”。虽然课堂上也有小组讨论，但是小组的积极性并没有调动起来。学生自读时间太少，学生的主体性没有突出。我们教师不能仅仅作为一个单纯的和引导者，更应该是穿针引线者，不能总是牵着学生走，要起到总结归纳的作用。
完美是我们教师追求的目标，也许完美与我还有十分遥远的距离，但我相信只要不懈努力，不停的完善自我，完美终将会实现。
亲爱的游客朋友们，大家好！我是你们的小杜导游，本次我们将要游览的景点是位于四川省成都市都江堰市城西的都江堰风景区。
都江堰是国家级风景名胜区，也是我国的5A级旅游景区，它坐落在成都平原西部的岷江上，其实是一处大型水利工程，由战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在前人治水的基础上组织修建而成。都江堰水利工程主要由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程构成，三者有机配合，相互制约，协调运行，引水灌田，分洪减灾，保证了防洪、灌溉、水运的综合效能。其中宝瓶口是进水口，具有分流和灌溉的作用；分水鱼嘴则把岷江水流一分为二，确保了内外江水量的自动分配；而飞沙堰作为溢洪道，更是具有泻洪、排沙和调节水量的显著作用，有效地减少泥沙沉积，保障内江灌溉区水量稳定。现在，我们就来到了“鱼嘴”上面的观景台，会不会觉得它像一艘船，正在水中缓缓行驶？如果从远处看，它就像一条鱼，劈着水往前游。被“鱼嘴”分开的两道水流向着“飞沙堰”和“宝瓶口”涌去，在那里岷江被分成两道，西边的叫外江，是岷江的正流；东边的叫内江，主要用于灌溉。内江的水口就是宝瓶口，可以节制水流，分水鱼嘴和宝瓶口的联合运用，就能按照灌溉、防洪的需要，分配枯水期和洪水期的水量。怎么样，古人的勤劳智慧是不是令人惊叹？都江堰两千多年来一直在发挥着防洪灌溉的作用，而且至今仍在使用，是当今世界上年代最久的唯一留存的水利工程。正是由于其历史悠久、规模宏大、布局合理、运行科学，且与环境和谐结合，在历史和科学方面具有突出的价值，所以都江堰被联合国确定为世界文化遗产，永久地载入史册。
怎么样，古人的智慧是不是令人惊叹？都江堰两千多年来一直在发挥着防洪灌溉的作用，而且至今仍在使用，是当今世界上年代最久的唯一留存的水利工程。正是由于其历史悠久、规模宏大、布局合理、运行科学，且与环境和谐结合，在历史和科学方面具有突出的价值，所以都江堰被联合国确定为世界文化遗产，永久地载入史册。作为一项水利工程，以其巧夺天工、因地制宜的设计和修建而经久不衰，造福于民，这样的辉煌成就是不是令人自豪？是不是实至名归？请大家来尽情感受这享誉世界的工程的伟大和壮丽吧！
