今天有机会在郑东新区外国语学校报告厅听了两场八年级上册语文《白杨礼赞》“同课异构”的课，受益颇多。
第一场进行语文授课的是东外的皇甫老师，听主任讲它是一位经验丰富的老教师，这位老师的讲课方式是采取问题的形式，一节课都是问绕着”不平凡“三个字开展。怎么说呢，就我个人而言，是就事论事，这位老师的教学方法并不适合我，一节课不知道这位老师的教学目标是什么，也比较凌乱，没听懂。从学生的反应情况看，学生的课堂氛围不是很好，积极习惯不高。当然，皇甫老师的教学也有值得学习的地方，那就是驾驭课堂的能力。
第二位讲课的是外国语学校的千泽阳老师，这是一位年轻的男老师，综合两位老师的教学的方式和所达到的效果来说，我更喜欢千老师的课堂。首先，这位老师的课堂思路很清晰，很具有逻辑性，从学习目标，学习过程与方法，学习情感三个目标出发，是一条线的学习形式。千老师的课堂有很多得点睛之处，第一处，就是他的层层递进的教学思路：知白杨，析手法，悟主旨。从知到析再到悟，也就是体现了教学的三层目标：知识，过程，情感。第二处就是结尾的男女分角色朗读部分， 这一部分的内容是文章学习的情感升华部分，在角色朗读中，学生对白杨的那种尊敬和赞美之情更加浓烈。
在评课的时候，巩老师提出来一个大家都在提倡的教学方式，就是把课堂还原给学生，体现学生的主体性。这个是在第八次课程改革中提出来的新的教学理念之一，但是并没有得到很好的实行，可能是大家都不敢去冒这个险，不敢去尝试，但是不尝试又有谁知道会有什么想不到的结果的出现呢？但是，这个方式的运用确实是有风险的，要根据学生的学情谨慎尝试。
